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时间:2019-08-11
《2019-2020年三年级数学下册 周长教学反思1 沪教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019-2020年三年级数学下册周长教学反思1沪教版本节课主要依托贴近孩子实际生活的学习情景,设计了“感知周长、深化周长以及延伸周长”这三个环节,帮助学生建构周长的概念。通过描一描、围一围、测一测、算一算等一系列教学活动,让学生在亲身体验与经历的过程中,感悟周长的实际含义,并能根据实际用不同的方法测量并计算一些图形的周长。首先,在设计感知周长的教学环节中,把学习的内容转化为贴近学生生活的蚕宝宝爬行的活动中,让学生充分的感知蚕宝宝的运动的特点,并初步感知蚕宝宝的运动与周长的关系,使学生产生浓厚的学习兴趣与热情。在接下去的教学环节中,设计了让学生在平面图形上描一描,围一围这两个教学活动,使学生从
2、动手操作与数学语言这两个方面对周长的概念进行提升。接着,在深化周长的教学环节中,根据周长是直线或曲线这两类平面图形的特征,让学生通过比较总结出计算各种平面图形周长的不同的方法。在这一教学环境中,学生不仅在探究过程中获得知识技能,而且通过分析,掌握不同图形求周长的方法,让学生获得可持续发展的学习能力和方法。最后,在延伸周长这一教学环节中,设计了不同类型的练习。让学生了解生活中的周长问题不是简单的复制课堂中学习的内容,还应该根据实际情况进行解决问题。在整个教学过程中坚持“以学生发展为本”,创设有利于学生主动学习的学习环境,改变单一的个体学习方式,倡导学生独立自主的学习与合作交流相结合的学习方式,培
3、养学生学会倾听别人的意见,学会与他人合作交流,对学生今后的学习与社会生活都将起到积极的作用。附送:2019-2020年三年级数学下册周长教学反思2沪教版新课标中强调学生亲自动手实验和思考,在实验操作、讨论争辩的过程中,学生不仅增进了对知识的理解;形成了解决问题的基本策略;体验了解决问题策略的多样性;发展了实践能力和创新精神;同时也学会了与人合作,与人交流;获得成功的体验;锻炼了克服困难的意志,建立自信心。在《周长》一课中,为了使学生形成周长的表象,建立好周长的概念,我让学生去摸一摸图形的一周,再把这一周给描在纸上,还在周围找一找其他物体的某一个面的周长,最后来量一量具体图形的周长等。通过这些丰
4、富的活动,让学生去充分的感知周长,理解周长。让学生亲自去做一做,抽象的数学概念会变得形象化、具体化,让学生学得生动,学得深刻。小学生的思维正处于由直观、形象思维向抽象、逻辑思维的过渡阶段,其空间观念的发展主要依赖于观察、实验和必要的动手操作,再通过心理活动的内化去获得表象,形成空间观念。几何概念是反映现实世界空间形式本质属性的一种思维形式,是人们对客观事物的“形”的科学抽象与概括,同时也是发展学生空间观念的基本条件。以前我们的教学由于受传统观念与“应试教育”思想的影响,只重视求周长的计算教学,而忽视了概念教学或者过分强调抽象思维能力的培养,而忽视直观和表象的作用,以至于造成学生对形成几何图形的
5、表象不深刻,空间观念淡漠。因此,在教学过程中就要注意多层次、多渠道地培养和发展学生的空间观念和空间想象能力,结合有关知识的教学设计一些灵活、巧妙,富有吸引力、想象力的问题来激发学生解决实际问题的动机。所以我们把本课设计为三个层次:识周长,量周长,用周长,让学生对周长的理解有一个全面的认识。并充分利用学生的多种感官,看一看,想一想,说一说,形成周长的表象,建立周长的概念。通过课堂实践发现了一些不足之处:对于树叶的周长测量方法在本节课中不要展开,把更多的时间放在研究平面几何图形的周长计算方法上,让学生会用周长知识解决实际数学问题。另外在教学中,教师要适时、科学地对学生的反馈信息加以调控,使教与学产
6、生共鸣,情感产生共振,定会使学生在这个轻松、活泼、富有个性的探索过程中,获得对知识的理解,其思维能力和情感态度等多方面也必将得到发展与提高!小学教育资料好好学习,天天向上!第3页共3页
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