2019-2020年三年级数学上册 分数的初步认识6教案 人教新课标版

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1、2019-2020年三年级数学上册分数的初步认识6教案人教新课标版教学内容：人教版三年级上册——认识几分之一教学目标：1.使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，初步理解分数的意义。2.使学生认识分数的各部分名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。3.结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。4.使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重点和难点：初步理解分数的意义。教学过程：一、情境——冲突1.把4个月饼分给两个人，每人可以分得几个？把2

2、个月饼分给两个人，每人可以分得几个？小结：每份分得同样多，数学上我们把它叫做？（板书：平均分）2.把一个月饼平均分成2份，每份是多少？怎样分？（引出课题，板书：认识分数）二、活动——建构（一）建构二分之一1.直观感知，初步认识。提问：我们把月饼平均分成了几份？“一半”是其中的几份？揭示：“一半”可以用1/2表示。追问：这一份是月饼的1/2，那另一份呢？小结：把一个月饼平均分成2份，每份都是它的1/2。2.动手操作，深化认识。学生动手折长方形纸，并给其中的1/2涂上颜色。交流、展示：各种不同的折法。深究：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是长方形的1/2？

3、小结：3.观察判断，拓展认识。课件出示：下列图形中，哪些图形的涂色部分可以用1/2表示？学生交流，并说明判断理由。小结：只有把一个物体或一个图形平均分成2份，每份才是它的1/2。（二）认识几分之一。1.联想：你还想认识几分之一？2.操作：学生自主动手折纸、涂色，表示出图形的几分之一。3.交流：这次你把一个图形平均分成了几份，而涂色部分又是它的几分之一？（先汇报后交流）4.深究：（选择学生作品中不同图形的1/4）这些图形的形状不同，为什么涂色部分都能用1/4表示？（三）学写分数。1.以1/4为例，教师指导学生写，学生书空。2.揭示分数各部分名称，并让学生说一说分母、分子

4、分别表示什么？3.看图写数（课件出示）。（四）估计、比较、沟通。1.学生估计下面两张纸条中的涂色部分各用几分之一表示。2.交流估计结果及估计策略。3.想像拓展：如果继续往下平均分，还可能出现几分之一？小结：平均分的份数越多，每一份份反而越小。三、应用——提升1.联想：法国国旗、巧克力让你联想到了几分之一？   结合巧克力图，引导学生从不同角度展开联想，得到不同的分数。2.估计：《科学天地》《艺术园地》各约占黑板报版面的几分之一？   学生估计，并交流结果。3.拓展：播放广告，引导学生观察并思考：广告中动态的画面让你联想到了几分之一？附送：2019-2020年三年级数学

5、上册分数的初步认识教案人教新课标版尊敬的各位评委、老师大家好：我们是来自牡丹江市的东安区团队，我们团队单元说课的内容选自人教版小学数学三年级上册第七单元的《分数的初步认识》。（板课题）一、单元分析1、教学理念思考在《新课标》中明确指出：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。所以教学时必须确立学生的主体地位，建立探索性的学习方式，密切数学与生活的联系。基于对这一教学理念的思考。我们团队认真的研读课标、研读教材，深入的理解教材编写的意图。下面让我们先来看一下本单

6、元的知识框架。2、单元知识框架（教参P129图）《分数的初步认识》这一单元教学内容分为两部分，第一部分是分数的初步认识即认识几分之一和认识几分之几，教材一共安排了六个例题：   例1、例2——认识几分之一。   例3——比较几分之一的大小。   例4、例5——认识几分之几。例6——比较同分母分数的大小。   第二部分教学内容是：分数的简单计算，教材安排了三个例题：   例1、例2——同分母分数的简单加、减法。例3——1减去几分之几。根据单元的知识框架图，我们可以清晰的看到：本单元主要教学的内容是几分之一、几分之几的认识，简单的分数加、减法。3、单元教材分析接下来我们将

7、主要从两大方面：一是例题编写的意图、二是练习设计的意图，来着重对本单元的教材进行分析。（课件）小学阶段对于分数这部分知识是分两次进行教学的。三年级第七单元的《分数的初步认识》这一内容，就是学生初次学习分数，考虑到三年级学生的年龄特点和接受能力，所以我们认为教材在编排上是适应学生的认知规律的，是先由认识几分之一开始，再到认识几分之几，然后是分数大小的比较和分数的加减法。（主题图）特别是教材中的主题图，先是创设了学生喜爱的“游乐园”情境，出示五个与分数学习有关的小情境来展示本单元学习的主要内容，并且后面的这些例题的情境也是从主题图抽取出来的（例题图），这