字典公公家里的争吵 设计

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1、字典公公家里的争吵一、猜谜语导入同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师有一则谜语，看你能不能猜出来，听仔细了：有人不说话，肚里学问多。有字不认识，就去请教它。（一起说）字典就像一位慈祥的老人。如果你在学习中遇到一些困难，只要是它知道的就会毫无保留地告诉你，因此，大家都亲切地叫它字典公公。字典公公的家很大，里面的家族成员可多了。可是有一天，字典公公家里发生了争吵，吵得可热闹了。同学们，你们想不想去字典公公家了解一下这场争吵？（想）这节课就让我们来学习一篇选学课文：字典公公家里的争吵（师板书课题，提醒学生注意“典”字的笔顺）谁愿意来读读课题？/过渡：

2、要想了解这场争吵，还是让我们赶快进入字典公公家吧！走进课文，就是来到了字典公公家。请同学们把书本翻到147页。二、初读课文，学习1、2小节1、初读全文。这是一则儿童诗。请同学们用自己喜欢的读书方式读读这首诗，遇到不认识得字就读读旁边得拼音，争取把课文读通顺，读熟练。开始吧！学生自由读课文，师巡视。2、检查读课文情况。读得怎么样了？老师有点不放心。我还是请一些同学来读读课文吧。每人一小节，谁愿意读？●什么是“反驳”？“角”是个多音字3、读了课文，你知道字典公公家里是谁在争吵了吗？一起说：标点符号对，诗歌的第一小节就告诉我们了。谁来读读第一小

3、节。（指名读→齐读）过渡：是啊，你看，[出示插图]它们的眼睛瞪得多大，听它们的嗓门提得多高。感叹号拄着拐杖，小问号张大耳朵，调皮的小逗号急得蹦蹦跳。4、请同学们自由读读第2小节，看看这一小节里有没有你特别喜欢的词语或句子。（1）学生自由读，师巡视。（如果看到边读书边在书上做记号的同学就夸：能边读书边做记号，这个习惯可真好！（2）指名说好词好句。（3）齐读第2小节。（4）“感叹号拄着拐杖，小问号张大耳朵，调皮的小逗号急得蹦蹦跳。”这一句写出了这三种标点符号争吵时的样子。尽管都是标点符号在争吵，但作者写每一种标点都写得不一样，而且还写得很有趣

4、，你想过吗，作者为什么能写得这么好？小结：看来表达同一种意思，我们可以抓住不同事物得特点有不同得表达方式。过渡：那这些标点脸红脖子粗的，它们在吵什么呢？请同学们自由读读诗歌第3—7小节。三、学习3—7小节1、演。（1）那你觉得要当好一个演员，有哪些要求？（要体会人物的思想感情，要熟记台词，要注意人物的动作、神态等）看来同学们对演员演戏了解的还挺多。那如果要你来演感叹号，你准备怎样来演？自己先准备准备。（2）指名演“感叹号”，演后根据课文内容集体评价。（3）还有几种角色？（小问号、小逗号顿号、省略号、句号）请你在这几种角色种选择自己最喜欢的

5、角色，好好读读剧本，赶快准备准备吧！学生准备，教师巡视。（4）小演员选拔赛（5）课本剧表演。（戴头饰）（6）欣赏了刚才的表演，你有什么收获吗？（演员们高超的演技标点的作用（师随机板书标点的作用）2、仿写（1）字典公公家里还有很多标点符号，我想它们听到感叹号、逗号、顿号、问号、省略号、句号在争论谁最重要，肯定也不会袖手旁观。我想它们一定也会认为自己才是最重要的。那它们又会有些什么反映呢？请你选择一种标点符号学着书上3—7小节的写法也来写一写吧！（2）学生写，教师巡视。（3）汇报、评议（4）写的最好的加在7节后，把6节连起来读一读。五、学习第

6、8小节字典公公家里真是热闹极了，标点符号们争得不可开交，这时，作为长辈得字典公公站出来了，它说：“孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。”（1）谁来当当字典公公。（2）让我们把整小节连起来读一读。六、学习第9小节。字典公公毕竟是长辈，它的话大家不敢不听，争吵总算听了下来。小朋友，你听了字典公公家里的争吵，心里想的啥，能不能让我知道？指名说齐读第9小节。七、拓展1、齐读全文。2、同学们，你觉得这首诗歌写得有趣吗？想不想学编这样得诗歌？如果让你编，你准备编什么内容？3、课外得时候就请同学们去思考一下，准备怎么编。下节语文课，我

7、们一起来讨论学习编这样得的诗歌。