资源描述：
《多学科视角下的大学生就业问题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、招生与就业95多学科视角下的大学生就业问题彭拥军【摘要】不同学科基于学科立场的差异,会对大学生就业问题做出不同阐释。教育学视角下的大学生就业问题是一个与高等教育质量真实下降或虚假下降相关联的问题;历史学视角下的大学生就业问题是一个大众化过程中不可避免的过程性问题;政治学视角下的大学生就业问题是一个权力和权利能否实现的问题;社会学视角下的大学生就业问题是一个大学生进入何种阶层而实现阶层重构的问题;经济学视角下的大学生就业问题是一个投入的合理回报问题。【关键词】多学科视角大学生就业【中图分类号】G640【文献标识码】A【文章编号】1
2、003-8418(2009)05-0095-04【作者简介】彭拥军,湖南科技大学教育学院副教授,南京师范大学教科院博士后。江苏南京210097大学生就业问题是一个高等教育大众化过程高等教育质量的保持和提高。其三,在既有发展格中出现的具有某些世界共性的问题,但由于不同国局下,高等教育还存在着质量、规模、结构、效益等方家大众化的背景和路径不同,大学生就业问题在不面关系不够协调等问题,这容易使高等教育质量问同国家也会呈现出不同个性。不同学科由于其学科题更加突出。立场的差异,会对大学生就业难问题的成因和走向因此,从高等教育内部来寻求解决
3、大学生就业做出不同判断。这些判断中的合理因素将有助于形问题的对策,就是要切实提高高等教育质量,可以从成切合本土需要的解决方案。笔者试图从教育学、以下五个方面努力:一要从观念层面树立与大众高历史学、政治学、社会学和经济学学科的视角对大学等教育相适应的多元化质量观,为培养适销对路的生就业问题谈谈个人看法。各种层次各种类型人才扫除观念性障碍。二要形成一、大学生就业问题是一个与质量内在关联的问题高等教育系统内部的合理分类定位,使各类高校的从教育学视角看,大学生就业与高等教育质量培养目标明确、办学特色鲜明、人才服务面向清楚,本身存在内在关
4、联,切实保证高等教育质量是破解从而使高等教育与社会不同层次类型的人才需求较大学生就业难题的根本之策。好地对接起来,以真正做到为社会培养三种层次的从高等教育内部审视,大学生就业问题是高等人才:一大批拔尖创新人才,数以千万计的专门人才教育质量问题的反映。影响高等教育质量的原因有和数以亿计的高素质的普通劳动者。三要逐步解决观念性的,也有实体性的。首先,在观念上还没有真高等教育发展的软硬制约,形成现代大学制度,确保正形成与大众高等教育相适应的多元质量观并引导教育投入的切实增长,并尽快还清历史欠账。除了高等教育发展,而在实体意义上也没有充
5、分实现不加大政府的投入外,扩充国内民间资本和海外资本同的学生进入合适的发展轨道进而适应社会的不同有效进入高等教育领域也是可以考虑的重要途径;需要。其次,高等教育投入严重不足影响质量问题努力扩充优质教育资源,采取加大新教师培养力度、的解决。无论与发达国家相比还是与世界平均水平引进海外与社会人才、延缓老教师退休时间等方式相比,我国教育投入都处于低位运行,这实际上既影来加快师资队伍建设(潘懋元,2004)。四要夯实高响了基础教育质量,又对高等教育质量存在直接和等教育发展基础,努力普及九年乃至十二年义务教间接的制约。在高等教育大众化快速
6、推进过程中由育,提高基础教育的普及程度和质量水平,提高高等于筛选放宽,使一些学术和职业准备都不足的学生教育的生源质量起点。同时,改革高等学校的招考进入了高等教育领域,加上高等教育的经费投入和方式,使高考具有选拔性和适应性双重功能,使高考学术投入都赶不上办学规模扩张速度,这必然影响既为不同高校选择合适的学生,也促使不同能力倾96江苏高教2009年第5期向的学生进入合适的高校,实现更宽广意义上的高学的毕业生失业率连续4年上升,逐渐接近80年代等教育资源的优化配置。此外,要采取积极措施防初的12.5%,而同期要求继续深造的毕业生增加了
7、止优质生源流失。五要确保先毕业后就业制度的形30%。据统计,20世纪50年代初,印度的大学毕业成,并且使这种制度真正得到落实,以确保大学生在生失业总数为2万人左右,占全部失业人数的学校的有效学习时间,保证高等教育质量。12%,70年代达到120万人,占失业人数的20%左二、大学生就业问题是一个过程性问题右,80年代大学毕业生失业人数多达150多万人。从历史学角度看,精英高等教育、大众高等教育韩国1970年大学毕业生就业率为57～58%,1985和普及高等教育都是高等教育发展必然经历的阶年下降为41%,同期毕业研究生的就业率由95
8、%下段。大学生就业问题在已经经历过高等教育大众化降为75%。泰国的大学毕业生失业率在20世纪80[1]过程的国家都曾不同程度地出现过。历史经验表年代初,因专业不同,分别达24～70%。明,大学生就业问题在高等教育大众化和普及化过高等教育大众化和普及化实际上也改变
