哨子在小学体育课堂中的巧妙使用

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1、哨子在小学体育课堂中的巧妙使用摘要：哨子是目前体育课堂教学中常用的教学工具，体育教师通过哨子发号施令，进行指挥，对提高学生队形队列、整顿纪律、培养技术动作、控制竞赛节奏和减轻体育工作负担等都能达到很好的辅助作用，是广大体育教师的“第二语言”。用好哨子，师生合作兴趣更浓，也会给教师带来更多方便。【关键词】：哨子整顿队列运动节奏感控制竞赛减轻负担从教以来，哨子一直是我贴身的亲密战友，陪我走过了十年的欢乐教学时光。刚踏进教坛时，我对哨子的使用没有过多的关注，只是在个人认为该吹时就下意识地响哨，吹的哨声也曾被人笑称为达到“幼儿园本科水平”。近年通过多次的外出参观学习，听课，

2、使我亲眼目睹了一些资深优秀教师如何在课堂中使用哨子，他们的哨声是那么的充满感染力，就像一名无形的指挥官，威严、准确而又不失清灵。这给我带来很大的触动，原来小小的一个哨子如何在课堂中巧妙使用也是一门艺术，它即可以提高你对课堂的驾驭能力，又可以提升教学效率。于是在教学中我不断探究与实践，现对小学课堂如何合理巧用哨子谈谈自己经验与与体会。一、哨子的吹法：鸣哨时，首先将哨嘴放入口中，用上、下切牙咬住哨嘴—上下凸缘的内侧，松紧度以鸣哨时哨子不被气流从上下牙齿间吹脱为宜，舌尖稍用力堵住哨口，上下嘴唇包紧哨的颈部，谨防漏气，胸腹部肌肉用力收缩，使胸腔内的压力增大，同时，鼻腔闭气，

3、口腔两侧的肌肉紧收，形成向外吹气之势；然后，舌尖突然后缩打开哨口，使气流进入哨中，吹响哨子，音量的大小、强弱由吹气力量而定。如要终止鸣哨时，舌尖再次堵住哨口；如要间断性鸣哨，吹气时舌尖只要反复堵住和打开哨口即可。二、哨子的的课堂教学上的妙用1．替代口令，丰富教学语言，使学生精神集中，动作一致体育教学中经常需要喊口令，但有时由于口令喊得多，嗓子易哑。特别是体育课多数情况下是在室外场地进行的，其教学场面大，容易受天气、气温、周边环境等因素的影响，分散学生的注意力，从而降低教学效果。若采用哨声提醒和指挥，不仅能够保护教师的咽喉与口腔卫生，减轻教师的工作负担，节省了时间，而

4、且还能更好地集中学生的注意力，召唤学生，促使学生认真进行练习，以提高指挥效果。1．1在队列纪律的整顿中通过哨音代替口令。常用的组合技巧有：“嘟嘟——！”（声音由低到高），表示对违犯课堂纪律的学生给予警告、制止或指正；“嘟嘟嘟——嘟！”，表示紧急集合；“嘟！－嘟！”（重高音）表示立正等。如在低年级队列纪律中，由于学生年龄小，但天性活跃，一高兴说起话来，嘴巴是无法停下来的，这也是大部分男教师上低年级体育课最头疼的问题，任你怎么叫口令，总有个别几个学生在讲话。为此，我在上低年级时先3让学生学会听“立正”的哨音，并让学生在听到“立正”哨后，自己要大声喊“１－２”的响应口令。

5、经过反复的训练后，每次纪律不好时，我会马上吹“立正”的哨音，有部分学生条件反射叫起“１－２”的响应口令，口令声音会把部分讲话的声音掩盖下去。如若纪律情况还不理想，我则重复吹三到四次“立正“的哨音，学生就会在重复的“１－２”响应口令下，停止讲话，鸦雀无声。１．2根据口令的喊法而吹出相应的哨音，从而让哨声指挥队列与韵律操。如：队列口令中“齐步走”吹的方法与喊的方法一样，“齐”字吹的短响，“步”字吹的长响，“走”字吹的短响；“1-2-1”踏步节奏吹的方法与喊的方法一样第一个“1”吹的长响，“2”字吹的短响，第二个“1”吹的长响；“立定”吹的方法与喊的方法一样，“立”字吹的

6、长响，“定”字吹的短响；“向前看齐”吹的方法与喊的方法一样，“向前看”吹出三个音，其中“向”字音长些，停一下再吹“齐”字要短响；“手放下”吹的方法与喊的方法一样，“手放”吹二个音，“放”字长些，“下”短响；“左转弯”吹的声调与喊的一样，“左”字吹成上声调，接两个短音“转弯”；“右转弯”吹的声调与喊的一样，“右”字吹成去声调，接两个短音“转弯”。这样，在空阔的操场上，我们就可以用哨声指挥队列，弥补嗓音不足的缺陷。韵律节拍“1-2-3-4-5-6-7-8！”的吹法与喊法也相同，教师在广播操教学、韵律准备活动、校园舞蹈教学、低年级模仿操等频频需要喊口令的教学中使用哨音代替

7、口令，再配合教师的示范动作，可达轻松而又欢快地组织学生练习效果。2．在运动技术或是韵律操教学培养学生的节奏感哨声洪亮，号召力强，有利于提高教学效果。通过哨声对某些动作技术给予指令性信号时，使大脑皮层由于受到哨声的刺激，会形成一种复杂的、连锁的、本体感受性的运动条件反射，有利于加深学生对动作结构与节奏的理解和记忆。如：我在上三年级《竹竿舞》一课时，我把竹竿敲打的节奏简化为“开-开-合”，把学生过竿的跳跃节奏也相应简化为“跳-跳-走”。组织学生练习敲打竹竿与跳跃时，我让学生们听完讲解后，一起配合我用哨子吹出的“开-开-合”与“跳-跳-走”口令进行徒手练习。在哨声的不