台湾的蝴蝶谷 刘建

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1、台湾的蝴蝶谷教学目标：1.能正确，流利，有感情地朗读课文。2.学会本课9个生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。3.了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文和图片想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。教学重点：引导学生体会蝴蝶的多、美，以及用词的准确、生动。教学难点：引导学生体会蝴蝶谷迷人的景象，想象课文所描绘的意境。教学准备：多媒体课件、小黑板。教学过程：一、导入新课1.上节课，我们不仅学习了本课的生字，还从大家展示的资料中，感受到了蝴蝶谷的美丽，你还有什么疑问？2.指名反馈，教师小结。（1）为什么台湾的山谷会生长着那么多的蝴蝶？（2）作者给我们描绘了蝴蝶谷怎样的

2、景象？3.今天，我们就深入的学习课文，共同探索这两个问题？二、感悟文本。（一）学习第一自然段1.指名读，思考：为什么台湾是蝴蝶生长的好地方？2.理解水源充足。（二）学习第二自然段1、台湾是蝴蝶生长的好地方，现在我们就去蝴蝶谷看看吧！指名朗读。2、出示：台湾的山多，山谷也多。（1）山谷指的是什么地方，师画简笔画，帮学生理解。（2）台湾因为山多，所以山谷也多，谁来读读这句话？（赞叹的）3、人们为什么把这些山谷叫做蝴蝶谷呢？用——画出有关的句子。（1）指名读。（2）从哪些词句可以看出来蝴蝶谷聚会的蝴蝶很多？用笔画下来读一读。（3）展示蝴蝶标本、图片。（4）这么美丽的蝴蝶是怎样到山谷来聚会的呢？用~

3、~~~~画出来。（三）学习第三自然段。1、交流：课文向我们介绍了几个蝴蝶谷的景象？你能给这两个蝴蝶谷起个名字吗？2、那我们就给只有一种黄颜色蝴蝶的山谷取名为——（黄粉笔板书）黄蝶谷；称第二个有几种蝴蝶的山谷为（红、蓝、紫色粉笔板书）——彩蝶谷吧，你们同意吗？3、不管是黄蝶谷还是彩蝶谷，那里的景象都怎么样？（非常迷人）4、黄蝶谷（1）迷人在哪里呢？我们先来看黄蝶谷的景象。谁来读这句话？（2）交流：这里的景象迷人在哪里呢？出示：金光灿灿，十分壮观。（3）这还只是山谷的一小部分，小朋友可以想象一下：整个山谷，漫山遍野，全都是黄颜色的蝴蝶，金光灿灿的，多么——壮观呀！有几千只几万只的蝴蝶呢？金光灿灿

4、的，显得——十分壮观。5、彩蝶谷（1）黄蝶谷的景象真是迷人，我们再来看看彩蝶谷吧？哪个小朋友来读这句话？（2）交流：彩蝶谷有什么迷人的景象呢？（3）五彩缤纷，这里的五彩缤纷是什么意思？课文还有两个近义词，是——？你还知道哪些表示颜色很多的词？（4）上下翻飞是怎样地飞？老师做手势。指名读，男生读，女生读（5）这上下翻飞，五彩缤纷的蝴蝶，看起来就像——（引读）这是一个什么句？把什么比作了什么？（6）谁来读读这句话，让我们看到蝴蝶那美丽的颜色，轻盈的舞姿。（7）你们见过这样的情景吗？我们一起来看一看，瞧，片片花瓣随风飞舞，轻轻地，慢慢地，多美啊，女生来读句话。我们一起来读。（8）总结：这蝴蝶就像是

5、仙女撒下的片片花瓣，真美呀，李老师忍不住也想来读一读，小朋友们想听吗？（9）彩蝶谷里的景象如此的美丽，难怪作者会说——蝴蝶谷里的景象非常迷人。6、不论是金光灿灿的黄蝶谷，还是五彩缤纷的彩蝶谷，都深深地吸引了我们，引读，让我们由衷地再次赞叹——蝴蝶谷里的景象非常迷人。（四）学习第四自然段1.这么美，这么迷人的蝴蝶谷不仅吸引了我们还吸引了中外游客，看，他们来了，可真是中外闻名啊！（板书：中外闻名）不是一个两个，而是“大批”，跟老师读准大批。2.人们一到这里，蝴蝶是怎样欢迎客人的？3.四人小组讨论：如果你是这些游客中的一员，来到蝴蝶谷，看到这么多，这么美，这么热情的蝴蝶你会说些什么？三、回归整体。

6、1.祖国宝岛——台湾的蝴蝶谷景象多么迷人啊！让我们再一次一起去欣赏一番，老师给你们配点音乐。2.配乐朗读课文作业设计：这节课，我们初步领略了台湾谷的迷人景象，有兴趣的同学课后：1、可以继续查找台湾蝴蝶谷的资料，把蝴蝶谷的迷人景象摄入心底。2、喜欢画画的同学把这迷人的景色画下来。3、喜欢读书的同学就把课文多读几遍，把课文中美丽的景色介绍给你喜欢的人。板书设计：19台湾的蝴蝶谷景象迷人金光灿灿五彩缤纷黄蝶谷彩蝶谷教学反思：“台湾的蝴蝶谷”这篇课文运用优美语言介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”。这篇课文具有“课文长”、“用词美”、“想象点多”等特点。在进行教学设计时，我力求做到引导学生入境，让学生身在

7、蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。教学设计要做到环环相扣，环环精致。通过本次讲课，我学习到了一堂好课也像一个精彩的故事，每一个问题的提出都是由上一个问题引出的，环环相扣，做到每一步都给人感觉自然流畅。除了环环相扣外，还要做到步步精致。老师在设计时不能只考虑到大体环节，存在在课堂上再发挥的心理。而要在课前每个问题，每一步都考虑周详了，课堂上的发挥也应该是老师在课前考虑到的。