古诗词鉴赏形象语言专题

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1、桃源八中高三语文诗歌鉴赏复习导学案古代诗词形象鉴赏专题（教师版）主备人：陈光斌审定：高三语文备课组备教时间：2011.10【复习目标】1、弄清高考要求，阐释考点 2、探究命题特点与规律3、分步骤积累各点的相关知识，了解解题的技法  【知识链接】一、了解形象的含义   诗歌中的形象指人物形象和景物形象。人物形象不仅包括诗中抒情主人公，即诗人的自我形象，还包括诗人在诗中塑造的其他人物形象。景物形象又包括景象和物象。   这里要注意的是那些融入了作者主观意念的事物，蕴涵着某种品质或思想的物象，称为“意象”。

2、而诗人的主观情感与客观景物相交融而创造出来的耐人寻味、浑然一体的艺术境界就叫意境。意境与意象都是情与物的结合体，但它们又有区别：从形式上看，意象与词句有关，意境则与全篇对应。 二、鉴赏指导   1、要学会知人论世。准确把握诗人的生平经历、所处时代的特征，联系时代背景和作者创作的背景，进行分析。   2、了解一些常见的艺术形象和意象。   3、掌握出题的角度。   如：人物形象的特点，形象蕴含的品质或寄托的思想感情；   景物的特点和塑造的方法或角度（近远、动静、色彩、各感官、大小等），景物的层次和作用

3、；     意象的含义和深层含义，意象组合而表现出来的意境三、友情提醒   1、鉴赏人物形象要分析刻画形象的手法，注意分析形象的相关描写，分析形象所处的环境；鉴赏景物要分析具体景物的含义，注意景物的特点和作用；注意意象的特定含义、隐性含义、比喻意义和象征意义，注意不同意象表现出不同的意境。   2、了解一些题目的常规问法及答题模式   人物形象类——   15书到用时方恨少，事非经过不知难。桃源八中高三语文诗歌鉴赏复习导学案问法：这首诗塑造了怎样的形象？   答题思路和模式：（1）明确诗歌刻画的形象是

4、什么（2）形象的基本特征有哪些（3）形象的意义是什么。    景物形象类——    问法：这首诗开头几句为我们描绘的是怎样的景象（景物间有什么样的层次）？或从哪些角度（运用什么手法）塑造景象形象的？    答题思路和模式：（1）写了哪些景物，景物间体现什么样的层次（2）景物的特点（角度）如何（运用的手法如何），有什么深层用意（3）传递出诗人怎样的感情。   意境类——   问法：这首诗营造了怎样的意境？或这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？   答题思路和模式：（1）描绘诗中展现的客

5、观画面（2）概括景物所营造的氛围特点（3）分析作者的思想感情或该作品情景交融的意境。四、典型题例   元代马致远的杂剧《汉宫秋》第三折戏中，汉元帝在灞桥送别王昭君出塞和亲时，有下面一段曲词。阅读这段曲词，然后回答问题。(6分)（05湖北）      《汉宫秋》第三折【梅花酒】    呀!俺向着这迥野悲凉，草已添黄，兔早迎霜。犬褪得毛苍，人搠起缨枪，马负着行装，车运着糇粮，打猎起围场。他他他，伤心辞汉主；我我我，携手上河梁。他部从入穷荒，我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒

6、房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒螀①；泣寒螀，绿纱窗；绿纱窗，不思量!   注：①寒螀：寒蝉。    (1)有人赞赏《汉宫秋》的词曲“写景写情，当行出色”。这段曲词描写了汉元帝所见、所想的哪两种情景?表现了汉元帝什么样的感情?(4分)   答：   (2)这段曲词中运用了对仗、顶真的修辞手法，试简析它们各有怎样的艺术效果。(2分)  【答案】(1)旷远悲凉的深秋塞外景况；凄清阴冷的秋夜王宫景象。感叹昭君远去塞外的艰辛，伤心离别；想象独自返回王宫的凄凉，痛感孤独。  （2）对仗：显示了语言的对称

7、美，达到了意境美和韵律美的完美结合。    15书到用时方恨少，事非经过不知难。桃源八中高三语文诗歌鉴赏复习导学案顶真：具有回环跌宕的旋律美，表现了汉元帝离恨未已、相思又断、千结百转的愁绪。【合作探究】   1、阅读下面两首诗，然后回答问题。(8分)（05辽宁）                      江宁夹口三首(其三)宋王安石落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。                      舟下建溪  宋方惟深客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半

8、死，系舟犹有去年痕。     (1)两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围?表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏析。(4分)    (2)两首诗的末句，一用“应有”，一用“犹有”，哪个更好?为什么?请简要赏析。(4分)  【答案】(1)“月黄昏”为两诗营造气氛、表达心绪定下了基本色调。“客船”、“无灯”“野（小）店”、“半死枫树”，这一切都笼罩在黄昏的月光中，暗淡朦胧，营造了一种凄迷、萧索、沉寂的