发现与创作——“欣赏评述”领域的基于“审美与创意的递进式作业设计与评价的探索研究”

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1、发现与创作——“欣赏·评述”领域的基于“审美与创意的递进式作业设计与评价的探索研究”　有一天，我和同办公室的英语老师走在校园里，我一路欣赏风景，发出由衷的感叹“哇，这个真漂亮，拍张照片”。英语老师不以为然，说：“我是看不懂，这些普通的东西有什么好看的……”我陷入沉思……其实很多我的学生也跟英语老师一样，同样接受过美术教育，但是一些生活中的美他们都不曾发现，更谈不上欣赏。那么对于美术作品的认识、欣赏和再创作难度更大了。欣赏评述课•美术欣赏课不仅有助于提高学生的审美能力和艺术修养，而且有助于发展学生的创造力

2、和想象力，有助于培养学生高尚的情操和形成健康的审美观。•但是在日常的美术教学中，却很难体现这一目标的完整实施。为了完成基于“审美与创意的递进式作业设计与评价的探索研究”。我做了些尝试。传授绘画知识，找准切入点在长时间的教学工作中，发现现在农村学生美术的欣赏能力普遍很差，但是临摹能力远远超过我的想象。那么在欣赏评述课中，我觉得不但能够临摹这些优秀作品，最关键的是要让学生去发现这些优秀作品的美，体会美，应用美，创作美，才能真正的实现美术欣赏课的目标。一双发现美的眼睛•授之以鱼，不如授之以渔。1、学会如何欣赏

3、美。让学生动眼观察，从美术作品上猎取更多的信息，并学会运用绘画作品中的构图、造型、色彩、笔触、肌理这些绘画专业语言分析美术作品，领悟作品内涵•①对作品造型的直观描述；•②对作品形式特点的分析；•③对作品内容意义的解释；•④对作品价值的判断评价。让学生根据教学发现艺术作品之美，为了增加学生的兴趣，我采用了拼贴画。相对于基础比较薄弱的农村学生而言，拼贴远比绘画简单。2、通过对递进式作业的引导让学生学会欣赏的程序、要领、问题、方法，加深学生对美术作品的理解。学会以自己的眼光分析、鉴赏甚至批评美术作品，让学生走

4、近作品，提高鉴赏作品的能力，发展每个学生的个性特点。利用已识，激发对美术欣赏的想象力“真实的创造就是艺术想象的活动”。任何创造都离不开具体想象，美术欣赏教学中要鼓励学生积极发挥想象力。在引导学生欣赏这些作品时，凡是学生容易理解的都要给学生留一定的思维空间。鼓励他们独立思考观察，领悟美术作品所表现出来的艺术效果。同时要求学生在理解作品的基础上，大胆的发表个人见解培养学生对美术的感受能力，理解能力和创造性解决问题的能力。激发他们对美术欣赏的兴趣，促进学生语言表达能力和发散性思维的发展。苏州园林风景优美，让人

5、心旷神怡，进入后任何烦恼都没有，环境布置与众不同，别有一番心意。谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就补应该错过，苏州园林有很多花墙和长廊，可谓隔而不隔，界而未界。清幽的环境，给人一种返璞归真的美妙感觉，秀丽的风光，别有一番清雅脱俗的自然风味•苏州园林给我感受最深刻的就是漏窗，看到的景物在眼里不一样，透过漏窗看到的景物又不一样，水中的荷花和睡莲，水中的鱼，水池旁的假山，假山的堆叠式是一项艺术也是一项技术，站在苏州园林，你会觉得站在哪个点上你看到的苏州园林都是完美的。除此之外，学生自己制作PPT课件。让学生经

6、过一番学习之后就来充当老师，让学生给学生上欣赏课。问题与思考当然在这些递进式作业中还存在着很多的不足：1、解决《毕加索》这课的五官拼图随意拼摆的问题。2、《江南园林》这课，增加学生课件的精练度，缩小切入面。3、丰富递进式作业的设计，多一点质性评价。谢谢！