徐州建筑职业技术学院精品课程建设管理办法

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1、徐州建筑职业技术学院精品课程建设管理办法    高职精品课程是指具有鲜明的高职教育特色和一流教学水平的示范性课程。一流教学水平应具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学设施和环教学管理特点。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，是专业和课程建设的重要内容。为深化我院教学改革，大力推进教育创新，全面提高学院整体教学水平和人才培养质量，根据教育部、江苏省教育厅关于精品课程建设的系列文件精神，结合我院实际，特制定本办法。   一、指导思想   1、精品课程建设以邓小平理论和“三个代表”重要思想为

2、指导，全面贯彻国家教育方针，结合学校“十一五”发展目标和发展战略，切实推进教育创新，加大教学改革力度，促进优质教育资源共享，全面提高教学水平。   2、精品课程建设以专业改革和培养目标为依据，以公共基础课和职业技术基础课建设为重点，以转变教育思想为先导，以改革课程自身体系、教学内容、教学方法和手段为主要任务，以提高教学质量为根本目标。   3、精品课程建设要与品牌专业、特色专业建设相结合，与高水平教师队伍建设相结合，与精品教材建设相结合，要将产生教学名师、精品教材、高水平教学改革成果和高水平教学集于一体。   4、精品课程建设要科学规

3、划，精心组织，认真实施，确保成效，持续发展，带动全面。   5、精品课程建设实质在“精”，重点在“建设”。   二、建设目标   1、经过5年的努力，建立起我院的国家级、省级和院级三层次精品课程体系：国家级精品课程3门；省级精品课程8门；院级精品课程50门。   2、经过3年的努力，建立和完善我院精品课程建设有效机制和评价体系。   3、建立完善精品课程网络，尽快实现校内外优质教育资源共享。   三、建设任务   精品课程建设的主要任务和要求如下：   1、制定科学的精品课程建设规划   各系部要在全面规划专业建设、课程建设的基础上，

4、根据学校发展定位、特色和系部实际，科学规划本单位的精品课程建设，要以精品课程建设带动其他课程建设，促进系部教学水平的提高。   2、切实加强教学队伍建设   教学队伍建设是专业、课程建设的根本。精品课程负责人和主讲教师应为具有较高学术水平、丰富实践经验的“双师型”或“双师素质”的副高级及以上职称教师。通过精品课程建设、逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，并按一定比例配备辅导教师和实验教师，具备一定比例的高水平“双师型”或“双师素质”“教师或企业兼职教师。   3、深入进行教学内容和课程体系改革   教学内

5、容改革建设是精品课程建设的核心。要准确定位精品课程在专业人才培养过程中的地位、任务和作用，紧紧围绕突出职业技术应用能力培养这条主线，科学合理地安排课程理论教学和实践教学，尽量体现一体化教学思想。理论教学应以应用为目的，以“必需、够用”为度，适当考虑学生发展需要；实践教学应与理论教学相配套，突出产学研结合特色，突出学生实践技能和创新能力培养，并尽可能与国家职业技能鉴定相接轨。教学内容应具有先进性、科学性和实用性，能及时反映本专业领域的最新科技成果，精选生产一线先进的实用知识和必要的基础理论知识。同时，应广泛吸收先进的教育思想和教学经验，

6、积极整合优秀教学成果，调整课程结构，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对高职人才培养提出的新要求，形成有鲜明特色的课程体系和精良的教学内容。   4、注重使用先进的教学方法和手段   教学方法和手段改革是教学改革的关键和切入点。要合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教育思想观念、教学模式、教学方法、教学手段和教学管理，使用网络进行教学和管理。相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献的目录、网络课件、授课录像等都要上网，并免费开放，实现优质资源共享，并带动其他课程的现代化建设。课程教学要实行网络化管理。   5、努力搞好教材

7、建设   教材建设是精品课程的重要组成部分。精品课程教材应是系列化的先进实用优秀教材，要优先选用教育部推荐的高职高专教材和获奖教材。精品课程负责人和主讲教师可以自行编写、制作高水平教材，积极开展教学参考资料和教学辅助资料的建设工作。要建设一套与主教材相配套，起补充作用的教学参考书；建设一套体现教学大纲要求的、启发学生思想、适于学生自学、规范教师教学的学生课程学习指导书和教师教学参考书；要建设起高水平的实验、实训、课程设计指导书和教学参考材料；建设起较完善的密切联系生产实际的活页教材。案例集、练习题库、试题库或试卷库等资料库。鼓励建设一

8、体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。教材建设形成主教材精品化、配套教材和资料全方位系列优化、载体立体化。   6、高度重视实践教学   实验、实习和实训是高职精品课程建设的重点。要特别重视实验、实习、实训等实践性教学