2019-2020年一年级语文下册 我们去植树教案 语文A版

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1、2019-2020年一年级语文下册我们去植树教案语文A版教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.会认12个生字,会写10个生字。3.知道植树的好处,增强环保意识。教学过程:                  第一课时             一、谈话导入,引出课题    同学们,你们知道植树节是哪一天吗?在这一天里你想做些什么?这节课就让我们一起去植树,(板书课题)齐读课题。  二、初读课文,整体感知   1.自由读课文。要求:看着拼音读准字音。   2.同桌互读。拼音、汉字对照读,检查是否读得正确。   3.指名分节读。思考:每节都写了

2、什么?   4.学生齐读。   5.选自己喜欢的一节读给小组同学听,说说为什么喜欢。   6.学生边读边汇报。  三、游戏识字                  第二课时  一、再读课文,深化理解   1.请大家快速读一遍课文,看看课文中哪几节是在向我们介绍植树的好处。   2.学生读后汇报,说说自己读懂了什么,应怎么读。    ⑴ 说到第二节时,教师可问:你通过读这一节知道了什么?如果我们在这些地方都栽上树,会是什么样?(学生想象、体会)    ⑵ 读第三节时可让学生结合自己的生活经验说说植树还有哪些好处。   3.请大家齐读课文,边读边想象祖国美丽的景

3、象。   4.试着背诵课文。  二、指导写字    1.学习“立”字旁,注意立字旁在上边时要写得扁一些。   2.指导“老”字的笔顺。   3.注意“今”与“令”的区别。   4.把自己喜欢的词语填在自选词语的小车上。  三、迁移练习    回家后,设计一下学校里或者你家周围,还有哪些地方可以栽树种花。附送:2019-2020年一年级语文下册我们的田野1教学反思北京版《我们的田野》是诗人管桦的作品,语言优美、精炼。我努力引导学生体会、朗读,以对田野产生喜爱之情。导入部分本来想以歌曲导入,因为这样很轻松,学生也喜欢。但是考虑到课文并不是节奏感很强,怕学生听了

4、歌曲之后读课文就“走调”,所以改成了解读课题,知道“田野”指的是田地和旁边的野地,因为这和课文所引用的两个小节正好吻合。但是忽略了学生的理解能力,这样解释之后学生也未必理解。倒不如课前准备一些学校附近、本地的乡间图片,这样学生很熟悉,也容易对课文中描写的内容产生共鸣。在检查学生读词的过程中,加入了对词语的理解的环节。我选择了“碧绿”、“无边”、“起伏”、“肥大”、“成群”等形容性词语以及“芦苇”、“野鸭”等名词性的词语。通过对词语的理解,扫除了理解课文时的语言障碍,“起伏”可以通过动作来解词;“肥大”则是分别解释两个字的意思再相加,意为“又肥又大”,又让学

5、生说一说“还有什么东西是又肥又大的?”加深了学生对词语的理解。但对“碧绿”的解释过于难,我想从修饰“绿”字的“碧”字来抓,告诉学生“碧绿就是像玉一样的绿色”,可是见过玉的孩子毕竟不多,这样一解释反倒限制了学生的思维。 朗读课文是本课的重点,所以我用了大量的时间引导学生理解、体会、朗读。同时配以生动的画面,指名读、配画面读、齐读,调动学生朗读的热情。学生读的很认真,也争取做到有语气,不过朗读的重音掌握不好,应该在形容词的部分重读。也因为纠正重读部分耽误了时间,所以后面设计的词语积累部分没有实施,很遗憾。课外阅读环节学生进步很大,基本上每个人都在读,不管读的速

6、度如何,敢张嘴了、敢出声了,而且根据拼音来读书,学生也很有成就感。在展示、检测部分,多数学生敢于表现自己。但由于学生也只是匆匆读了一遍,所以在展示的时候难免有读错、多字少字现象,但只要坚持,我想学生会有更大发展。同时,作为教师也要及时关注学生的读书,有错及时纠正。课堂打写环节中体现了学生语言的贫乏,比如写田边的柳树,班里比较不错的学生也只能说出长长的枝条像人的头发,虽然有比喻,可是并不形象,需要在今后的日子里继续强化,多积累好词,会运用。小学教育资料好好学习,天天向上!第3页共3页

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