2019-2020年一年级语文下册 司马光2教案 鲁教版

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1、2019-2020年一年级语文下册司马光2教案鲁教版教学目标认知目标：认识本课生字11个，积累词语九个，句子两句。技能目标：能正确地朗读课文，背诵课文三、四节。情感目标：学习司马光在危急时刻砸缸救人的故事，领悟司马光的机智。教学重点认识本课生字，积累词语九个。教具准备录像带、录音带、图片。教学过程一、启发谈话，揭示课题1.今天老师给你们带来一位新朋友（板图），他叫司马光（板题）2.学习“司”，介绍“司马”是复姓。1）学习“司”，给“司”找朋友。2）师述：司马是复姓，你还知道有哪些复姓？（上官、诸葛、欧阳、端木……）3.过渡：司马

2、光是个怎样的孩子呢？我们一起来学习课文。讨论、交流二、看录像学习课文1，播放课文录像，思考：司马光和小朋友们在花园里玩时，发生了什么事？2.交流并出示第二小节，指导朗读。师述：请看图，这口缸这么深，里面的水那么满，像你们这么矮的小朋友掉在缸里有什么危险？3.师述：在这紧急关头，小朋友们都慌了，叫着喊着去找大人，可是司马光是怎么做的呢？请小朋友读读课文第三节，圈出生字，小小组学习生字。重点指导：慌：理解意思。什么时候你会很慌张？找：组词劲：提醒是前鼻音4.请两位小朋友分别读读司马光和小朋友的表现。1）出示句子2）指导：前句紧张可以

3、读得快些；后句要读得不慌不忙；“使劲”读得有力度。5.我们再来看看图，图上的小朋友都在大声地叫喊，那他们会喊些什么呢？1）出示相关插图。2）出示填空小朋友不小心掉到大水缸里去了。大家都慌了，有的急得大叫：“。”有的哭着喊着：“。”还有的。6.集体讨论小朋友的这些方法好不好？司马光的办法好不好？过渡：正是司马光急中生智，才使这个落水的孩子得救了。7.学习第四节1）自学生字，重点指导：破：与“被”作比较，分别找朋友流：用好方法记救：与“球”作比较，找朋友2）指导朗读8.学完了课文，你觉得司马光是个怎样的孩子？（机智，勇敢，遇事不慌张

4、）讨论、交流1.自己练一练，读出紧张的语气个别读小小组学习自己练练两大组配合读配动作读四人小组讨论交流完成课后练习自己口头练练2.交流评价讨论交流，相互评价。自学生字，用平稳的语气读读第四节。谁能背一背借助录像，把抽象的语言文字演绎成生动活泼的画面，激发学的兴趣。用描述感受的方法，理解词义，适合低年级学生的特点。通过合理的想象，适时地进行发散思维的训练。运用比较的方法体会司马光的聪明之处，教育学生在平时的学习和生活中，应学会，从不同的角度思考问题，解决问题。三、复习巩固1.读生字2.“摘葡萄”游戏3.读课后句子四、作业课外阅读《

5、皮球浮上来了》附送：2019-2020年一年级语文下册司马光3教案人教新课标版　　教学目的　　1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”。　　2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。　　3.正确、流利地朗读课文。　　教学重点　　花园的环境和关于司马光的词句是本课教学的重点。　教学思路及方法　　　《司马光》是本单元最后一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。因此在教学时可先启发学生看图。在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方？这个地方有些什么？有几个小朋友

6、，他们在干什么？哪个是司马光？　　　　在此基础上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。　　　　在学生了解课文大意的基础上，再带领学生一部分一部分地学习课文。先学习第一部分（一至三自然段），让学生知道“古时候”是很久以前。这一部分重点讲读第二自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的？掉进缸里如不及时救出会出现什么情况？让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。　　　　课文的第二部分是（四至六自然段）。让学生通过认真读课文，找出“

7、有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时玩耍的小朋友着急的心情，动作忙乱的情景。在此基础上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。读完第六自然段，小朋友得救了。还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友？　　　　朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。　教学用具　　词语卡片，媒体资源：视频《司马光》（情景示范读），动画课件《司马光：综合生字》。　教学时间　　3课时。　教学过程第一课时　　一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。　　1.板书课题，简要介绍司马光

8、——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。　　2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣）　　二、指导看图，初步了解图意。　　1.图上画的是什么地方？这个地方有些