2019-2020年一年级语文上册 登鹳雀楼 1教学反思 语文A版

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1、2019-2020年一年级语文上册登鹳雀楼1教学反思语文A版古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作。诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的景色，告诉人们要看得远，就应站得高的道理，同时也反映了诗人积极向上的进取精神。为了让学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，真正理解字义和诗句内容，深刻感知诗的意境及蕴含的道理，我在教学前对学生进行了学习情况调查。通过调查，我了解到学生对古诗《登鹳雀楼》比较熟悉，有部分学生已经能读、能背了。但发现学生所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生不但不认识诗中的一些字，而且，有的连字音也读不准

2、，字形也不清楚，更不明白诗意及蕴含的道理。同时，我还发现学生通过以往的学习，已经积累了一定的学习方法，具备了一定的学习能力，而且，他们能说的喜欢自己说。对学生的情况充分了解后，我开始对学生进行有的放矢地教学。我在教学时，充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的学生帮一帮暂时不会读的学生，读准字音，读通句子。从而进一步培养了学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。另外，我面向全体。在检查自读情况时，我先检查生字，再由生字连词。对于学生容易读错的字词

3、，我进行重点指导、纠正，如：“登”、“层”是后鼻音，“鹳”是三拼音，“楼”的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。而且，我充分调动学生利用多种感官，动手、动口、动脑去学习生字。教学“入”字时，与“人”比较。这是个形近字，先让学生讨论交流，一起说说“入”和“人”的不同之处，再以顺口溜的形式帮助学生强化记忆；在教学“欲”字时，通过动画演示，让学生自己去发现问题，并通过自己的观察、学习去解决问题，使学生尝到了成功的喜悦。在教学中，我还充分利用课文插图、媒体演示、反复朗读体会等方法，引导学生进入角色、换位思考，设身处地，帮助学生明像入境，让

4、文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里明晰出现，让学生真切感知那种美好的情境，感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。教学后，我作了认真地反思，觉得这节课除了具有上述优点之外，还存在着许多不足之处，其中最大的不足是在评价学生时，原先设计好的恰当的评价语言被一些苍白无力的评价语言所替代，使学生未能真正体验到那份成功感和愉悦感。今后，我会不断地努力，不断地钻研，不断地改进，把发现的不足作为自己对教学探索的动力。附送：2019-2020年一年级语文上册登鹳雀楼1教学实录语文A版教学目标：　　　1

5、.学习本课生字，读准字音，读通诗句。　　　2.理解诗中重点词句，体会诗人的感情。　　　3.有感情地朗读背诵这首诗。教学难点、重点：　　　1.弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。　　　2.指导朗读。教学准备：　　　1.录音机、配乐朗诵磁带。　　　2.挂图、活动的诗人和太阳。　　　3.田字格黑板。教学时间：一课时教学过程：一、激发兴趣，揭示课题　　1.同学们喜欢学习古诗吗?我们以前学过哪些古诗一起来背一背。(学生背诵)同学们都背得不错，今天我们再来学习一首古诗。(板书《登鹳雀楼》)　　2.齐读课题，注意正音。二、解题、介绍作者

6、　　1.登鹳雀楼是什么意思?　　2.“登”还可以说登什么?　　3.揭示挂图。述：鹳雀楼在山西永济县的西南城上，前面可以看见中条山，下面临近黄河，因为经常有一种形状像鹤的鸟儿鹳雀在楼台上休息，所以人们把这座楼台叫做鹳雀楼。有一天，唐朝诗人王之涣登上了鹳雀楼，看到将要落山的太阳和奔腾的黄河，想了很多，就写下了这首诗。三、整体感知　　1.听录音。　　2.听完录音，同学们的心里在想什么呢?四、初读课文　　1.要求读准字音。　　2.检查：指名读后正音。　　3.再读古诗，想想哪些词语你能理解，还有哪些不能理解，将不能理解的词语做上记号。五、学习理

7、解诗意　　1.学习一二行。　　(1)指名读。　　(2)说说哪些词不懂，借助图画理解“白日”、“依”、“尽”。　　(3)指名说一二行诗意。　　(4)看图想象，说说黄河怎样流入大海。　　(5)小结：这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到傍晚的太阳靠着山慢慢落下去，黄河滚滚地流入大海。　　(6)指导朗读。同学们想想，应该怎么读，试着在座位上读一读，指名读，齐读。过渡：看到如此壮丽的景象，诗人产生什么想法。　　2.学习三四行。　　(1)理解词语的意思：欲、穷、千里、目、更。　　(2)说说诗句的意思。　　(3)结合生活体验谈谈“站得高，才能看得远”。

8、　　(4)师小结：要想看得远必须站得高，这是诗人写下这一千古名句所要告诉我们的道理。我们要多学习一些知识、本领，眼界才能开阔。(5)指导朗读。六、想象诗情　　1.听录音，看图想象诗人所观察的景象，诗人观察时的动作和神态。