2019-2020年一年级语文上册 分一分教案 西师大版

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1、2019-2020年一年级语文上册分一分教案西师大版教学目标1.知识目标：认识本课10个生字，会写5个字。2.能力目标：能独立发现汉字的构字规律——把一个熟字分成两部分，就能形成两个字，培养学生自学生字的能力。3.情感目标：在写字的过程中，了解汉字的间架结构、笔顺、笔画，感受汉字的形体美。教学重点学会生字词。教学难点学习由词语带出的生字。教学准备教师：本课的生字卡片。学生：自己制作可以拆分的熟字卡片。课时安排1课时。教学过程一、儿歌激趣，发现规律　　1.激趣。　　兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《加一加》的儿歌导入，教师可先朗诵儿歌：“天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去请客人。”对于这

2、个儿歌学生非常熟悉，既复习了旧知识，又引入新课。　　2.导入。　　复习了《加一加》的儿歌后，教师可直接导入新课：“今天，我们的小朋友要自己来找到一些生字的构字规律，大家有信心再学会本课的生字吗?”(板书课题：分一分)教学生读两遍题目，学会“分”。　　3.学生自学讨论。　　孩子们，通过前面的学习，我们掌握了不少生字的构字规律，那么今天的生字我们能够自己找出它们的构字规律吗?请你们打开书，自己拼一拼，读一读，和同桌讨论一下它们都有什么特别的地方。学生自读，讨论。　　4.熟字拼摆。　　请孩子们拿出熟字卡片分一分，摆一摆。请拼摆最快的几个学生上台摆一摆，讲解自己的摆法，教读熟字和基本字的读音。初步了解

3、这些字的组合方式。　　5.扩词，认识生字。　　孩子们，看，秋天的“秋”对它的孩子们说，你们暂时分开一下，去找自己的新朋友吧!不过，“禾”跟“火”都说，我到哪儿找朋友啊?孩子们，给它们组个词，帮它们找到新朋友好吗?请把你想到的词语先告诉小伙伴，好不好?　　同桌互动扩词，认识生字。　　抽学生上台扩词。二、游戏交流，弄懂字义　　刚才，大家给这些熟字的孩子找到了朋友，那么你们都认识它们的朋友吗?秋天是一个果实成熟的季节，今天我们就来摘苹果，看看谁摘的苹果多。摘苹果游戏。认读生词并说说词义，教师适时点拨。评选摘苹果能手。三、自编儿歌，掌握规律　　刚才老师给大家朗诵了一首儿歌，这都是自己编的。我们今天学习

4、的生字是怎么来的，你能自己编一首儿歌来记住今天学习的这些汉字的构字规律吗?学生自编儿歌，编得好不好没有关系，关键是通过编儿歌学会归纳总结生字的构字规律。　　抽学生上台朗诵自编儿歌。四、分析字形，练习书写　　在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。重点指导“分、立、斤、机、亲”等字的字形和书写规律，然后进行描红、仿影与临写。五、自主迁移，迁移识字方法　　1.留心身边的汉字，你发现哪些字能够分开成为新的字呢?　　2.利用本课学习的构字规律，找找书上、街上等地方看到的字，哪些能够分开，成为两个新字，并把它记在自己的独立认字本上。附送：2019-2020年一年级语文上册别说我小教案浙

5、教版教学目标：　　　1．学会7个生字：说、会、洗、把、奶、种、地；认识笔画横折折折钩，偏旁三点水。提土旁“土”；学会用“会”说话；理解“奶奶”、“种花”等词语。　　　2．能说自己会做什么样的事。　　　3．会正确、流利地朗读课文。　　　4．初步培养学生的自我服务意识，知道要爱劳动，自己能做的事要自己做，不依赖别人。能自己穿衣。洗脚。擦桌子、扫地等。重点、难点：　　　教学重点：学会，个生字、1个新笔画和2个偏旁，进行朗读训练，说说自己会做哪些事。　　　教学难点：对2、3两节“把”字句的理解。课时安排：3课时教学过程：第一课时　　一、揭题　　　　出示：　　　　　　　　biéshuō　　　　　　13、

6、别　说我小　　　　读题。　　　　“别”是什么意思？读了课题，你想到了什么问题？　　二、听课文录音。　　三、自学课文。　　四、检查自学情况。　　　1．用“谁会干什么”的句式分别说说图意。　　　2．抽读生字卡片。　　　3．抽读带读字、词。　　　4．分节指名读课文，再评议。　　　　A．诗歌形式的课文分节时要看是否空一行。　　　　B．分节。　　　　C．分节指名读课文。　　　　D．评议。　　五、学习课文第1节　　　1．自由读。　　　2．说说你学懂了什么？　　　　A．丁丁会穿衣，会洗脚。　　　　　　板书：穿衣洗脚　　　　B．丁丁请妈妈别说他小。　　　　　　用“因为……所以……”说话训练。　　　　C．穿衣、

7、洗脚是每个人天天都要做的事，我们要向丁丁学习，自己的事自己做。　　　3．指导朗读。　　　　　要用自豪的语气读。“别”“会”读重音。　　　　　（自由读。指名读，齐读。加动作读。）　　　4．说话训练。　　　　　丁丁会（）。　　　　　我会（）。　　六、指导写“说、会、洗”。　　　1．读一读：说、会、洗　　　2．学习三点水。　　　3．自学字形：说、会、洗。　　　4．指名分析字形，教师在田字格中范写。