2019-2020年一年级语文上册 咏鹅教案2 湘教版

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1、2019-2020年一年级语文上册咏鹅教案2湘教版教学目标：1.引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。2.会认“鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波”，学会“向、白、毛”。3.逐步培养对古诗的兴趣。教学教具：课件、实物投影。教学学具：写字本、彩笔及填空图。教学过程一、古诗导入　　1.小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样？（出示诗人形象）　　2.介绍诗人：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--？请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的名字？（出示名字和音节）指名一人拼。二、初读古

2、诗　　1.一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了--？（出示鹅，练习说话：他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去）是啊！他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了！于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。题目就叫“咏鹅”（出示咏鹅）咏是　　夸的意思，咏鹅就是--　　2.下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。（你觉得老师读得怎么样？）　　3.读得好听,首先要读准词语的音。（再听老师咏鹅，听清哪些字读翘舌音）　　4.红“绿水、红掌、清波（后鼻音）鹅、向天、白毛、”再听老师读，听清这些词念什么？自由读--小老师教大家--师点词生认读。　　5.独出示词

3、认读。（同桌互读--小火车读）（词的意思有没有不懂的地方？出示图理解绿水、红掌、清波、向天）　　6.忆认词。（老师要考考小朋友的记忆力，给你6秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得最多？）　　7.同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。　　8.朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。　　为什么鹅、鹅、鹅要说三个？出示停顿的地方（学生试读--指名读--齐读）三、课间操（小朋友们读得真有味道，老师带着大家去看鹅吧！）四、理解诗意　　1.小朋友学会了有味道

4、地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗。（自由背--指名背--齐背）　　2.谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵（随机理解前两句诗意）。　　（1）看图片理解“曲项”的意思。（曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。）　　（2）“向天歌”它可能会唱些什么呢？　　3.孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词（白毛、绿水、红掌），这些颜色是写什么的？我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。　　（1）给大白鹅涂色（红掌、白毛、绿水）。　　（2）反馈（实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。）　　

5、4.小结：白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊！难怪骆宾王要咏鹅----------五、写字指导　　这首古诗中还有三个生字要请我们小朋友自己学习。请大家拼拼音节，看看笔顺，想想意思。　　1.示田字格中三个生字（向、白、毛）。你学会哪个字？指名拼读音节。　　2.导书写“向、毛”。　　3.师给大家三分钟时间写字。写完的同学给字找个朋友。六、课后延伸　　像这样优美的古诗，唐代还有许多，李老师介绍一本好书给大家--唐诗三百首，请课后去读读这本书。附送：2019-2020年一年级语文上册咏鹅说课稿北师大版一

6、、说教材《咏鹅》这是一首儿童十分熟悉的古诗，不少孩子在幼儿时就会诵读。放在课文的第一篇，让其读读、背背、看看图、做做动作，自解其意，培养学生学习古诗的兴趣。这首诗从一个七岁儿童的眼光看鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。首句连用三个“鹅”字，表达了诗人对鹅十分喜爱之情。这三个“鹅”字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴地连呼三声“鹅、鹅、鹅”。　　次句“曲项向天歌”，描写鹅鸣叫的神态。“曲项”二字形容鹅向天高歌之态，十分确切。鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。三、四句

7、写鹅游水嬉戏的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象。鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两者互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。　　本课教学目标定为：　　1.引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。（语感目标）　　2.会认“鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波”。（技能目标）3.逐步培养自学古诗，自吟古诗的兴趣。(情感目标）二、说教法　　一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声朗朗

8、、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究”式教学方法，采用多媒体、讨论、展开想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究过程中，培养学生创新意识和自学能力。三、说学法　　向学生传授“学法”。让学生“会学”是教学这节课的真正目的、根据教材和学生认知水平，主要向