运用现代教育技术 优化语文教学设计

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1、运用现代教育技术优化语文教学设计潘华胜摘要：现代教育技术运用到学科课程中是现代社会发展的一个重要发展的趋势。教师面对新课程最重要的是有好的教学设计，如何运用现代教育技术提高教学质量，从教学内容等方面优化设计对提高教学效率有着重要意义。教师应用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，开展自主合作探究学习。现代教育技术有利于学生情感、态度、价值观的形成。现代教育技术的运用，增大容量，提高效率。关键词：现代教育技术教学设计现代教育技术运用到学科课程中是现代社会发展的一个重要发展的趋势，是课程理论探讨的一个新的热点

2、，而运用现代教育技术的根本目的在于培养学习者能够在适合的环境中完成相应的课程教学任务。教师面对新课程最重要的是有好的教学设计，如何运用现代教育技术提高教学质量，从教学内容等方面优化设计对提高教学效率有着重要意义。教师应用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、可视化，现代教育需要教师结合各种教学手段，精心设计教案，发挥多媒体在教学中的作用，从而激发学生的求知欲，有效实现教学目标。一、运用现代教育技术平台，开展自主合作探究学习。《语文课程标

3、准》中指出“积极倡导自主合作探究的学习方式”“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”现代教育技术打破传统教学模式，教师利用教育技术平台，创设情境，激发兴趣，在自主学习中解决问题。1创设情境，形成自主学习。现代教育技术能使学生在超文本阅读中接触大量信息，它能使抽象的深奥的道理变得形象化，枯燥的知识趣味化，激发学生的热情，保持注意力，这给学生提供了良好的学

4、习环境，使学生的主体地位得到确立，为学生创造锻炼提高分析、综合的思维能力，让学生自主探究问题。在《桃花源记》一文中，为了让学生掌握课文内容，概括桃花源之美，在教学设计中特意设计了一组多媒体展示镜头：一副“桃林美土地美屋舍美”的上联，这样学生在一个耳目一新的充满中国古代文化的氛围中，纷纷阅读课本，探究问题,很快对出“田舍美桑竹美阡陌美”的下联，。再如教授《山中访友》，对于本文中描写许多的“友人”，我们可以在教学设计中需要精心准备表现山林之美的图片，让学生感受优美的情境，在潜移默化中从而领会作者的童心童趣和对自然的

5、热爱之情。这样学生再赏析描写“友人”的句子就显得更加主动和容易理解，甚至有同学也能在课上写出如溪水般流畅的自己句子，可谓事半功倍。这种形象的感染力的环境，调动了学习积极性，是传统教学无法相比的。2发挥其优势，优化教学方法，实现教学目的。运用现代教育技术的根本目的在于培养学习者能够在更加有效的完成课程学习的目标，它本身就是一种新的教学方式。现代教育技术有直观性、形象性的优势等，教师发挥现代教育技术的优势，在语文教学设计中相机的设计好，激发学生的学习兴趣，提出问题,有效实现教学目标。七年级语文《福楼拜家的星期天》教

6、学中，对福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉等人物的语言、行动、性格特点学生需要分析。在教学设计中我们可以制定如下列表下表：人物肖像语言行动性格福楼拜屠格涅夫都德左拉但是为了更好激发学生自主学习兴趣，提高阅读效率，我在教学设计中要求再将课本的第103页图片投影出来，并简介的形象的概括为：图形，要求投影出现后,相机提出学生能够指出图中ABCDE分别可能代表的人物。一石激起千层浪，学生们的纷纷开展小组合作，完成对课本的认知，也有效的完成上表对人物的分析。在我的七年级语文《塞翁失马》的教学设计中，为了使学生掌握故事情节一波三

7、折，我发挥现代教育技术优势，要求课堂教学中给出“塞翁失马”“塞翁得马”“其子折髀”“父子相保”等画面，让学生根据画面说内容，加深理解课文，另外我将原文抽调标点让学生去读，“近塞上之人有善术者马无故亡而入胡人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居数月其马将胡骏马而归人皆贺之其父曰此何遽不能为祸乎家富良马其子好骑堕而折其髀人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居一年胡人大入塞丁壮者引弦而战近塞之人死者十九此独以跛之故父子相保”。然后再抽调部分句子让学生读进而达到背诵的目的，“近塞上之人有善术者,马无故亡而入胡。人皆吊之,其父曰:“——

8、————?”居数月，——————。人皆贺之，其父曰：“——————？”家富良马，其子好骑，——————。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。——————。此独以跛之故，——————。”这些就避免了传统教学中单调的认读课本的枯燥，减轻了学生疲劳，有效的实现教学目的。这篇教学设计也获的县级一等奖。这些方法当然也适用于其它古文的教学设计中。从这些中我们不