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时间:2019-08-10
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1、2019-2020年一年级语文 秋娃娃(1)教案西师大版教学目标 1、认识8个生字,会写4个字;认识基本笔画“”(卧钩)。 2、能正确、流利地朗读课文,在朗读的过程中了解秋天的一些特征,产生热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重点 借助拼音正确、流利地朗读课文,学会8个生字,会写其中4个。 教学难点 借助拼音正确、流利地朗读课文,学会8个生字,会写其中4个。 教学方法 观察法、导读法、启发式教学法 学习方法 自主合作探究 教学准备 生字卡、课件 教学课时 一课时 教学过程 一、借助图画,创设情境,引入新课 二、初读课
2、文,了解课文大意 1.自由读课文,借助拼音认识生字。 2.再次读课文,从中划出生字,借助拼音多读几遍,记住生字。 3.检查生字读音;同桌交换检查,全班订正。 4.采取多种形式读课文,要求读得正确。 5.在正确朗读课文的基础上,说说课文讲了些什么? 三、熟读课文,理解课文内容 学生讨论,弄清两个问题: 1.秋娃娃给谁写过信?信的内容是什么? 2.文中说:“写给这,写给那,红叶黄叶都写光”,说明秋娃娃还写过许多信。那么,你还知道秋娃娃给谁写过信呢?(进行发散思维的训练,让学生尽量说。) 四、巩固生字,指导书写 1、打乱顺
3、序,认读生字,注意读准字音。 2、用生字口头自由组词或说话。 3、学生根据自己的实际,找出生字中难记的字,选择适合自己的记字方法,记住生字字形。 4、知道书写生字。附送:2019-2020年一年级语文 秋娃娃(2)教案西师大版教学目标 1、能借助拼音认识8个生字,能在口头运用,会按笔顺规则书写4个生字;认识基本笔画卧钩。 2、能借助拼音正确、流利地朗读课文,在朗读过程中了解秋天的一些特征,产生热爱大自然、热爱生活的情感。 3、在阅读过程中,进行发散思维训练。 教学重点 1、正确、流利地朗读课文。 2、认识本课生字8个。 教学难点
4、 1、在朗读儿歌过程中,了解秋天的一些特征。 2、按笔顺规则书写“心”、“下”、“方”、“衣”4个生字。 课前准备 教师准备:1、4个会写生字按笔顺规则书写演示课件; 2、秋娃娃写信、秋天风光、大雁南飞、树叶落了等情景的课件; 3、课文内容课件。 学生准备:1、到大自然中去考察:秋天到了,身边的事物发生了什么变化?植物有什么变化?动物在干什么? 2、收集有关秋天的资料:图片、实物(菊花、黄叶、果实等)。 课时安排 1~2课时。 教学过程 一、谈话引入新课,学生质疑,教师了解学情 师:今天我们要一起来学习《秋娃娃》
5、这一课,齐读课题。 学生说怎么预习的。(读了三遍;画画;认字;收集资料……) 提出预习中遇到的问题(关于字、词、句、内容均可)。 二、认识8个生字 1、教师范读课文,学生仔细听,听清生字的读音。 2、教师朗诵全文后,问:你们想来试试吗?(学生纷纷举手) 老师建议:先自己读读课文,边读边用“——”画出生字,选择自己最拿手,最喜欢的方式记一记生字,教师桌间巡视、指导。 3、开火车读生字,并指导记忆。用加一加的方法记“方”、“下”(万—方、卜—下)。用合一合的方法记“秋”、“好”(禾—火、女—子)。 三、初读课文,正音 1、师:小朋友们已经
6、认识了这些汉字娃娃,真能干,现在它们回到课文中,你还认识它们吗?谁愿意来读读课文。 2、读书后,帮助纠正不正确的读音,读错的地方,全班齐读正音。 四、自主阅读 1、师:刚才你们都读了课文,你喜欢秋娃娃吗?那能用你的朗读来表达出你喜欢的感情吗?先分小组试着读一读,练一练。 2、生练读后教师出示第一句,问:哪个组愿意读第一句?他们读得怎么样?评价:好在哪里?然后一起练读。 3、师:你们的朗读让老师感受到你们非常喜欢秋娃娃。是呀,秋天来了,好心肠的秋娃娃忙着用落叶写信呢。秋娃娃的信都写给谁了?信上写了些什么?让我们一起来读读。 4、(出示课文二三句课件)教师
7、引读。 师引:写给谁? 生接:给大雁。 师:信上写了什么? 生:快快动身飞南方。 师引:秋娃娃的信还写给谁了? 生接:给松鼠。 师:信上写了什么? 生:快快准备过冬粮。 师引:秋娃娃的信还写给谁? 生接:你我他。 师:信上又写了什么? 生:多穿衣服别着凉。 5、解疑。 秋娃娃是谁?“好心肠”是什么意思?为什么要飞南方?为什么要准备过冬的粮食?你我他是什么意思?…… 让知道的学生说,教师补充,并引导解疑方法,你是怎么知道的?(联系
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