一年级语文上册 秋娃娃（2）教案 西师大版

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1、（西师大版）一年级语文教案《秋娃娃》教学设计二教学目标　　　1、能借助拼音认识8个生字，能在口头运用，会按笔顺规则书写4个生字；认识基本笔画卧钩。　　　2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，在朗读过程中了解秋天的一些特征，产生热爱大自然、热爱生活的情感。　　　3、在阅读过程中，进行发散思维训练。　　教学重点　　　1、正确、流利地朗读课文。　　　2、认识本课生字8个。　　教学难点　　　1、在朗读儿歌过程中，了解秋天的一些特征。　　　2、按笔顺规则书写“心”、“下”、“方”、“衣”4个生字。　　课前准备　　教师准备：1、4个会写生字按笔顺规则书写演示课件；　　　　　　　2、秋娃娃写信、

2、秋天风光、大雁南飞、树叶落了等情景的课件；　　　　　　　3、课文内容课件。　　学生准备：1、到大自然中去考察：秋天到了，身边的事物发生了什么变化？植物有什么变化？动物在干什么？　　　　　　　2、收集有关秋天的资料：图片、实物（菊花、黄叶、果实等）。　　课时安排　　　1~2课时。　　教学过程　　一、谈话引入新课，学生质疑，教师了解学情　　　　师：今天我们要一起来学习《秋娃娃》这一课，齐读课题。　　　　学生说怎么预习的。（读了三遍；画画；认字；收集资料……）　　　　提出预习中遇到的问题（关于字、词、句、内容均可）。　　二、认识8个生字　　　1、教师范读课文，学生仔细听，听清生字的读音

3、。　　　2、教师朗诵全文后，问：你们想来试试吗？（学生纷纷举手）　　　　　老师建议：先自己读读课文，边读边用“——”画出生字，选择自己最拿手，最喜欢的方式记一记生字，教师桌间巡视、指导。　　　3、开火车读生字，并指导记忆。用加一加的方法记“方”、“下”（万—方、卜—下）。用合一合的方法记“秋”、“好”（禾—火、女—子）。　　三、初读课文，正音　　　1、师：小朋友们已经认识了这些汉字娃娃，真能干，现在它们回到课文中，你还认识它们吗？谁愿意来读读课文。　　　2、读书后，帮助纠正不正确的读音，读错的地方，全班齐读正音。　　四、自主阅读　　　1、师：刚才你们都读了课文，你喜欢秋娃娃吗？那

4、能用你的朗读来表达出你喜欢的感情吗？先分小组试着读一读，练一练。　　　2、生练读后教师出示第一句，问：哪个组愿意读第一句？他们读得怎么样？评价：好在哪里？然后一起练读。　　　3、师：你们的朗读让老师感受到你们非常喜欢秋娃娃。是呀，秋天来了，好心肠的秋娃娃忙着用落叶写信呢。秋娃娃的信都写给谁了？信上写了些什么?让我们一起来读读。　　　4、（出示课文二三句课件）教师引读。　　　　师引：写给谁？　　　　生接：给大雁。　　　　师：信上写了什么？　　　　生：快快动身飞南方。　　　　师引：秋娃娃的信还写给谁了？　　　　生接：给松鼠。　　　　师：信上写了什么？　　　　生：快快准备过冬粮。　　　

5、　师引：秋娃娃的信还写给谁？　　　　生接：你我他。　　　　师：信上又写了什么？　　　　生：多穿衣服别着凉。　　　5、解疑。　　　　秋娃娃是谁？“好心肠”是什么意思？为什么要飞南方？为什么要准备过冬的粮食？你我他是什么意思？……　　　　让知道的学生说，教师补充，并引导解疑方法，你是怎么知道的？（联系生活实际、查资料、问父母等）　　　6、（播放用书上插图制作的动态课件）师：“写给这，写给那，红叶黄叶都写光。”要是你是秋娃娃，你还会给谁写信?信上会写些什么？给青蛙，快快准备冬眠吧。给菊花，乘着秋风开放吧。给小树……给老师……　　　　师：孩子们的想象多么丰富。谁愿意用朗读来表达出对秋娃娃

6、的喜爱？抽个别读。　　五、深入理解课文内容，读一读、说一说、演一演　　　1、师：读得多好哇．看来秋娃娃的好心肠打动了我们每一个人的心，你愿意用读一读、说一说、演一演等方式，把这惹人喜爱的秋娃娃展现出来吗？分小组开始准备吧！学生分组准备。　　　2、师：孩子们表现得真不错，说得好，演得妙，朗诵的孩子更是棒，来吧，展示你们小组学习的成果吧！　　　3、师：看着你们这么热闹，老师也想加入，我把收集的资料和你们交流交流，可以吗？　　　　（课件：教师展示搜集的资料。植物变化：葡萄、橘子、苹果、稻谷；动物：蟋蟀排卵，蚂蚁松鼠备冬粮，大雁南飞。）　　六、指导书写四个生字　　　1、（出示四个生字课件

7、）师：老师想问一问，要求掌握的这四个生字中，你认为哪个字最难写。“心”，卧钩起笔处在横中线上，认识新笔画卧钩。　　　　（师课件演示关键笔画，课件闪现）　　　2、师：要想写好其他几个字，你有什么要提醒大家注意的吗？　　　　生指出字的关键压线笔画，书写笔顺。师随机出示课件。　　　　师请生边仔细观察，边在书上自己书写。　　　3.、展评：哪个字写得好？好在哪儿？　　　4、师：孩子们多么能干，看着小朋友们这么能干，这4个汉字娃娃想和你们成为永远的好朋友，你们愿意吗？那就让我们记住它们是怎么