2019-2020年一年级数学下册 左右教学反思4 人教新课标版

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1、2019-2020年一年级数学下册左右教学反思4人教新课标版教学反思：从教学实践来看，在教学中，我比较注重学生对所学知识与生活的密切联系，能够创设大量的生动有趣的游戏，让学生在活动情境中学习、体验、感悟。1.数学与学生实际生活紧密结合《新课标》指出数学教学必须注意从学生的生活实际和感兴趣的事情出发，为学生提供观察和实践的机会，体会数学就在身边，感受学习的乐趣。本节课通过一些生活实例，如：上课发言、写字、吃饭、剪纸、倒水、切菜用到左右手，还有上下楼梯要靠右侧行走等生活实例都使学生感受到数学来源于生活，在学习中举实例，在实例中体验“左右”，这

2、些都是联系生活的体现。2.组织开展多种活动，让学生在活动中学习数学。小学一年级学生刚刚从幼儿园来到学校，从原来的“以玩为主”过度到“以学为主”，因此教学中通过一系列活动，引导学生在玩中学习数学：（1）通过做一做的游戏活动，让学生充分体验自身的左和右，在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。（2）通过让学生用“左右”介绍身边的同学，进一步加深了学生对左右的认识，同时要求用不同的方法介绍，给学生提供了一个广阔的思维空间，培养学生的创新思维。（3）通过摆一摆，让学生参与知识的形成全过程，“想怎么摆就怎么摆”打破了学生的思维定势，培养了创新意

3、识。通过教师与学生握手，引起认知冲突，最后通过教师的转身验证了相对性。突破了教学难点。（4）通过让学生亲自的走走试试，以实际活动的形式让学生去体验，使学生进一步明白了左右的意义。而且运用到实际生活中。3.评价方法多样化。一年级的学生自信心的树立，与成功的经历有关，与他人对自己期望和信任程度有关。在本节课的教学中，对学生的评价都是从正面加以引导。对于学生的点滴进步，都及时的给予肯定和鼓励。如：你的声音真洪亮！你上课听的可真认真！同学们真爱动脑，提出了这么多的问题，你们可真棒！同学们的舞姿真优美，老师为你们鼓掌！在这么短的时间里你们就认识了左

4、右，可真了不起，老师要向你们表示祝贺！……等等，充分的保护了学生学习数学的兴趣和自信心。在此，也有一些困惑：“左右”相对性是本节课的教学难点。教学中是否应该培养学生转换视角的空间思维能力？如果培养了，一些空间思维还未发展到这个水平的学生是否能够理解？附送：2019-2020年一年级数学下册左右教学实录人教新课标版教学目标：　　1.以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。　　2．培养学生运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。　　3．认识“左右”的位置关系，理解其相对性。教学过程：　　1．从左手、右手引入，感知自身的左与右　　（

5、1）体验左与右　　师：大家说说，我们常常用右手做哪些事？　　生：用右手拿筷子吃饭。　　生：用右手写字。　　生：用右手提水。　　……　　师：我们常常用左手做哪些事？　　生：写字时用左手压本子。　　生：吃饭时用左手拿碗。　　生：右手拿锤子，左手拿钉子。　　……　　师：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友们再看一看自己的身体，还有像这样的好朋友吗？谁来说说？（要求学生摸着说）　　生：左耳朵、右耳朵。　　生：左眼、右眼。　　生：左眉毛、右眉毛。　　生：右鼻孔、左鼻孔。　　……　　教学反思：通过生活实例，使学生获取大量感性材料，为正确

6、确定左、右奠定基础。教学时，学生常常因左右手配合做事而较难分开体会，教师不必强行要求左右手分开来体会，只要学生感知到即可。　　（2）小游戏：听口令做动作。（由慢到快）　　伸出你的左手，伸出你的右手；　　拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；　　拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；　　左手摸左耳，右手摸右耳；　　左手抓右耳，右手抓左耳。　　教学反思：在教师的引导下，让学生充分体验自身的左和右，通过游戏的形式，学生在玩中学、在乐中悟，体会到生活中处处有数学。　2.玩学具，理解左边和右边　　（1）摆一摆　　师：下面，我们就来活动一下自己的双手，动手摆摆学具。同桌

7、合作，像计算机上的这两位小朋友一样按顺序摆放好事先准备的五样学习用具。　　（计算机演示：按顺序摆放好“铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀”）　　（学生们同桌合作摆学具）　　师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？　　生：摆在最左边的是铅笔。　　师：摆在最右边的是什么？　　生：摆在最右边的是转笔刀。　　（2）数一数　　师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数）　　从左边数橡皮是第个；　　从右边数橡皮是第个。　　（计算机演示印证，学生们跟着数）　　师：同一块橡皮，按左右不同的方向去数，顺序也就不同。　　（3）说一说　　师：尺子的左边有什么？右

8、边呢？　　生：尺子的左边有橡皮，尺子的右边有文具盒。　　师：有不同的意见吗？　　生：尺子的左边有橡皮和铅笔，尺子的右边有文具盒和转笔刀。　　（4）想怎么摆就怎么摆，再说一说　　师：请小朋友们打