浅谈利用现代教育技术进行学科教学

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1、浅谈利用现代教育技术进行学科教学【摘要】运用现代教育技术与学科整合，适时、适量运用现代教育技术是促进新课程下的教与学的变革是一条行之有效的途径。教学过程是师生的双边活动，学与教是互动且不可分割的过程，教师的教与学生的学只有互应，才能取得好的教学效果。【关键词】教育技术；学科；整合；教与学；变革在21世纪的今天，科学技术飞速发展，计算机和互联网的广泛普及极大地改变了人们的工作、学习、思维乃至生活方式。科技的发展使得现代教育模式逐渐取代了“一张嘴、一本教材，一支粉笔”的传统教学模式。以多媒体、计算机网络、

2、远程通讯等先进信息技术为代表的现代教育技术应用于教学中，提高了教师在教育信息的处理，提高了教学的效率，现代教育技术的应用使教育走向信息化，从而推动教育的现代化。所以，现代教育技术在教育改革过程中具有举足轻重的地位，是教育现代化的重要组成部分。面对21世纪教育的新机遇和挑战，特别是在举国上下全面推行新课程的形势下，学校如何运用现代教育技术，推动教育思想、教学过程、教学模式、教学内容、教学方法、教学手段和学习方式的变革；新课程下如何充分发挥现代教育技术在教育教学中的作用，实现教与学的变革？下面谈谈我的认识

3、与做法：一、构建现代教育技术新环境，为促进教与学的变革奠定了基础教学过程是师生的双边活动，学与教是互动且不可分割的过程，教师的教与学只有互应，才能取得好的教学效果。1、　建构主义学习理论与教学理论：现代教育技术技术(特别是Internet)为建构主义学习环境的实现提供了最理想的条件；反之，建构主义学习理论与教学理论，则为实现多媒体和网络技术教学的以学生为中心教学模式提供了理论基础。多媒体网络教学是实现"建构主义理论"的有效途径，是培养创新思维和创新能力的创造型人材的必经之路。主张以学生为中心，强调学生

4、是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者；认为知识不是由教师灌输的，而是由学习者在一定的情境下通过协作、讨论、交流、互相帮助(包括教师提供的指导与帮助)，并借助必要的信息资源主动建构的。强调教师要成为学生主动建构意义的帮助者、促进者，课堂教学的组织者、指导者，而不是课堂的“主宰”和知识灌输者；要求学生主要通过自主发现的方式进行学习。2、从现代教育技术的优势来看：计算机网络集文字、图形、影象、声音、动画于一体，组成一个交互系统。在辅助教学过程中，它可以根据教学目的和要求，把抽象的概念和内容具体形象化，具

5、有很强的表现力和感染力，且不受时间、空间的限制。它有利于学生对教材内容的理解和掌握，使学生看得清楚，听得真切，感受深刻，从而引起学生的情绪反应，激发学生的积极思维，调动学生学习的积极性，使学生获得较为鲜明的感性认识。运用计算机网络进行社会课教学的课堂教学模式的核心思想是“探知”和“导行”。激趣导入、探知明理、深化导行、总结延伸等环节都是围绕着这一核心思想进行的。根据学生认知规律和学科特点，利用现代化手段，完善传统课堂教学，以培养学生认识社会、适应社会、学会生存的能力。要构建一种适合于学校教育教学的新型

6、网络系统，为教与学的变革服务；现代教育技术在教育教学中的广泛应用，是变革教与学方式，提高教学质量的重要手段。3、运用现代教育技术,优化了教学过程。传统的教学过程强调教学要由远及近，由浅入深，由具体到抽象。教育技术改变了这个顺序，它可以把远方的东西放到学生眼前，把复杂的东西变得简单，把抽象的事物化为具体。如:我在教学中学信息技术《探索“神秘”的网络世界》一课时，就有效地利用了网络这一渠道，带领全班学生进行了一次有趣的“网上探索之旅”。这节课要求学生了解计算机网络的相关知识，培养学生规范地使用网络资源，提

7、高学生的信息素养。我组织学生自行完成了“网上探秘”。为了加深学生对计算机网络概念的理解，让学生分组探讨机房内的计算机网络是如何连接的，应用的是哪些网络传输介质，家里的计算机是怎么接入因特网的。让学生分组对不同的服务项目亲自实践，让学生增加对Internet服务的感性认识，同时激发他们对Internet的学习兴趣。二、现代教育技术对教学的影响随着现代信息技术在学校教学领域中的广泛应用，不但给教育教学提供最理想的环境，同时也为教师提供了便利的学习条件，促使教师的业务水平不断提高。在教学中充分发挥多媒体网络

8、的优势，能使学生由原有的接受式学习方式转变为自主、合作、探究的学习方式，在掌握和运用知识的同时，又培养了创新能力，学生学习积极主动，使课堂更加充满活力。1、现代教育技术冲破了教育的束缚，变革了学习的方式。新课程倡导的学习方式是自主学习、合作学习、探究式学习。自主学习是指学生内在的学习品质，相对于“被动学习”、“机械学习”、和“他主学习”。自主学习，就要达到“能学”、“想学”、“会学”、“坚持学”。传统教学以教室为中心，而现代教育技术却突破了时空的限制，连