2019-2020年一年级数学上册 练习六教案 苏教版

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1、2019-2020年一年级数学上册练习六教案苏教版教学内容书P56～57“练习六”第1～8题。共几课时课型练习第几课时教学目标1.通过练习，使学生巩固已学过的加、减法，能熟练地口算。2.学生能比较熟练地看一幅图写出两道加法或减法算式，初步认识它们之间的相应联系。3．通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。教学重难点重点：正确计算加、减法算式和用加减法解决一些实际问题。难点：应用加、减法，来解决一些实际问题，培养学生的应用意识。教学资源学生经验：在本节课练习之前，学生已经初步体会了加、减法的含义，会计算7

2、以内的加减法算式和有关0的加减法算式，并且初步学会了用加减法解决简单的问题，初步感受到生活中有很多数学问题。教学准备：挂图、小黑板、口算卡片等。预习设计一、复习旧知1.口算：7＋0=3＋3=5－3=2＋3=3＋2=6－2=5－4=2＋2=3＋4=6－3=7－6=1＋6=2．看图列式。☆☆☆☆☆☆☆—=—=—=—=二、尝试练习预习书P56～57“练习六”第1～8题。学程预设导学策略调整与反思一、揭题认标，自主梳理。(预设5分钟)1.学生回顾交流所学的知识。2．学生明确本课练习的内容和目标。二、专项练习，内化提升(预设

3、10分钟)必做题：1．连一连：完成练习六第1题。（1）学生独立完成（2）集体交流：4+2=66+1=7【板块一】1．谈话：前几节课我们又知道了哪些知识？2．这节课，我们就来比一比哪些小朋友想的快，计算又准确，出示课题。[板块二]1．出示练习六第1、2题指导学生动手体验，集体交流。2+4=61+6=7（3）算加法时，可以每两张卡片一组，再根据每组卡片说出相应的得数是6或7的加法算式。（4）让学生任意拿两张卡片，用较大的数减较小的数，并同时说出相应的另一道减法算式。2．口算：完成练习六第3题（1）学生独立完成（2）选择

4、几题，学生说说思考过程，是怎么算的？三、应用练习，完善认知(预设13分钟)1．摆学具，列算式。（1）小朋友在桌上摆小棒，左边摆3根，右边摆根。（2）思考：一共有多少根小棒？说说怎么想的。（3）小朋友在桌上摆6个圆，用一根小棒隔成左边4个，右边2个两部分。（4）思考：从6个圆中去掉右边的2个，怎样列式？2．连一连：练习六第4题（1）说说你看懂了什么？（2）学生独立解答，集体交流.3.填一填：练习六第5、6题(1)小组内说说对图意的理解。（2）学生填算式、算得数，体会相应的两道算式的联系。4.练习六第7题2．完成练习六

5、第3题学生完成后说说思考过程。[板块三]1.提出要求摆小棒、圆片。（1）一共有多少根小棒，去掉2个圆后有多少个圆，怎样列式？（2）你还能想出另一道加法算式吗？你是怎么想的？2．算一算：练习六第4题学生独立完成，教师巡视，给予指导。3.出示练习六第5、6题（1）让学生看图说图意。（2）集体交流，要求学生说说思考过程。4.练习六第7题（1）组织学生说图意。（2）引导学生观察还能提出哪些问题？（1）根据题意说一说，思考：看表演的小白兔和小熊一共有几只？一共有多少只球？。（2）填一填，全班交流。5.练习六第8题（1）独立思

6、考（2）小组交流，说说是怎么想的。（3）集体交流。四、课堂总结（预设2分钟）学生总结本堂课的收获与体会。（3）你能根据信息提出用减法计算的问题吗？5.练习六第8题让学生独立思考，小组交流：你发现了什么规律？【板块四】课堂小结通过今天的学习你有什么收获？作业设计五、课堂检测反馈（预设10分钟）1．课堂作业：必做题：《补充练习》P29第1～5题。选做题：《一课一练》P40智力冲浪。２．每日一题：你会填吗？你能写出几道这样的减法算式吗？□-□=1，□-□=2，□-□=3，□-□=4，□-□=5，□-□=6.【板块五】整体

7、练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。附送：2019-2020年一年级数学上册练习十一教案（1）苏教版教学内容书本P90第1～4题共几课时课型练习第几课时教学目标1．通过练习，帮助学生较好地掌握这些计算，力求能正确地算出得数，为继续学习8、7加几和相应的减法打好基础。2．鼓励学生独立思考、独立解答，相互交流。教学重难点重点：学生掌握算法并能正确计算。难点：学生掌握算法并能正确计算。教学资源学生经验：学生已经学习了9加几的计算方法，初步掌握了9加

8、几的思考方法。教学准备：挂图、小黑板等。预习设计1．熟练地说出9加几的算式和得数2．9+6=□，说说你是怎么想的。3．看图填空并列式计算（图略）。花园里原来有（）只蝴蝶，又飞来了（）只，现在一共有（）只蝴蝶。□○□＝□学程预设导学策略调整与反思一、提示课题，明确目标（预设3分钟）1.小组交流预习作业1、2全班交流预习作业2.思考：计算9加几的时候我们可以怎么