江苏科学技术出版社初中信息技术上册

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1、江苏科学技术出版社初中信息技术上册第1章第2节有效获取信息——信息的下载和管理【教材分析】教材第1章第2节“有效获取信息”这部分教学内容分3个课时来完成。“信息的下载和管理”这部分内容是本节的最后一节课，也是本章的最后一节课。在对教材的处理上，依据教材的逻辑性和教学内容的容量的大小，教师稍作调整，把“信息的甄别和引用”接到“使用搜索引擎”的后面了。这样，本节课就重点讲信息的下载和管理了。这部分内容是对这段时间学生信息素养的一个考察，也是让学生在操作层面上有一个提高，也为后面的学习打下良好的基础。【

2、学情分析】学生已经具备了一定的信息素养，特别是信息的下载部分，在小学阶段已有接触。但由于大多数学生不具备在课后实践的条件，教师需抓住学生的兴趣点，向课堂要效益。学生们的信息素养参差不齐，甚至差距较大，教师有必要实施分层教学，让每一个学生都自信，让每一个学生都成功。【设计意图】本节课以任务驱动为推手，教师教授、学生探究和小组协作学习相结合。作为小班化班级，学生人数较少，实施分层教学和小组协作学习就相对容易多了。老师要时刻关注每一个学生的动态，让他们在愉快的氛围中圆满地完成任务，获得新知。【教学目标】

3、1、知识与技能：1)掌握网页、文字、图片、Flash动画、软件等文件的下载方法2)了解几种常用下载工具的特点并学会使用，利用多线程、断点续传等功能提高下载效率3)读懂信息存储空间以及文件的大小，会使用工具对文件进行压缩和解压缩2、过程和方法：1)运用学生能获得成就感的任务，使学生掌握各种文件的下载方法2)引导学生多认识所下载文件的格式和类型，为有效管理文件打下基础3、情感、态度和价值观：1)培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣2)培养学生利用因特网解决实际生活中相关问题的能力3)培养学生合作学习的

4、意识和能力4、行为与创新：让学生科学地做好信息管理工作，养成分类存放文件的习惯【教学重点、难点】教学重点：学会网页、文字、图片、Flash动画、软件等文件的下载方法教学难点：做好信息的管理工作【教学方法与教学手段】教师讲解任务驱动小组协作交流学生自主学习分层教学归纳总结【教学准备】课件、实物投影仪、多媒体广播系统、1【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境老师家的豆豆小朋友想去香港迪士尼乐园看看那些可爱的动物明星。可是老师暂时没办法带豆豆去香港。请同学们帮老师出出主意，看看怎样才能既不

5、用去香港，又能满足豆豆小朋友的愿望？提问：我们可以通过什么方法登陆香港迪士尼乐园网站呢？教师根据学生回答，打开香港迪士尼乐园网站。学生讨论、回答：看书、看动画片、上网……学生回答：先搜索再登陆。通过帮老师的忙，激发学生的学习兴趣。复习上节课内容。新授课一、网上信息的下载1、保存整个网页【任务一】香港迪士尼乐园的网站太漂亮了，我们能不能把首页保存到自己的电脑上，以便在不能上网的时候也能随时浏览呢？注意点：保存位置、文件名教师巡视。保存好首页之后，请同学们看一下，有没有奇怪的事情发生？教师简单讲解所保

6、存的网页包括两部分：“htm”文件、同名文件夹。2、保存网页中的部分信息【任务二】“计划旅程”栏目下的“旅游小提示”很实用，请同学们保存该页面的右半部分（老师根据情况作调整）。教师概括步骤：选定——复制——文字处理软件中粘贴——保存。3、保存图片提问：如果老师只想保存“旅游小提示”页面上的旅游大巴图片，怎么操作？提示：遇到问题，首选“右键法”。教师协从指导。教师巡视、小结学生完成情况。4、下载Flash动画香港迪士尼网站上有许多精美的Flash动画。其实，在网络浩瀚的海洋中，Flash动画随处可见

7、。现在，学生借助教材P16内容，完成任务。学生回答：多出2个文件名一样的文件。学生理解。借助教材P17内容，小组协作交流，完成任务。请一学生演示操作：“图片另存为…”学生操作。让学生自主探究，完成任务。必要的讲解，让学生有所了解。培养学生团结协作的能力。较简单的操作。在老师的提示下，让学生自己探索。许多网站都提供Flash动画的搜索和下载功能，例如雅虎、新浪、华军软件园等。教师简介一个很实用的网站：华军软件园。教师演示操作：进入“动漫频道”，输入关键字查找喜欢的flash动画，点击进入打开动画。下

8、载的方法：点击“下载保存”按钮。【任务三】国庆节快到了，请下载两个关于国庆节的flash动画。提示：在“动漫频道”或“雅虎”网站中搜索下载。挑战：用“迅雷”软件直接获取。（学有余力的同学作尝试，教师单独指导。）教师巡回指导。师生共同评价同学们下载的动画。教师挑选一个优美的动画作品，和同学们一起欣赏。1、下载软件刚才介绍的华军软件园就能提供流行软件的下载。教师简介断点续传软件，如迅雷、网际飞车等。【任务四】搜索并下载压缩工具软件WinRAR，记录操作步骤。教师巡回指导。对出现的问题，