2019-2020年一年级数学上册 有几辆车教案 北师大版

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1、2019-2020年一年级数学上册有几辆车教案北师大版　教学目标：1、通过观察、动手操作，使学生进一步理解加法交换律的含义。2、使学生从不同的角度去观察、思考问题，看图能列出两个不同的算式。3、正确、熟练地口算5以内的加法。教学重点：通过仔细观察，动手操作，进一步理解加法交换律的含义。教学难点：使学生能够从不同的角度去观察思考问题。教学过程：一、联系实际，激趣导入。在日常生活中，你遇到了哪些加法问题，给大家说一说？今天，小兰和小明要去调查生活中的加法问题，你们愿意和他们一块去吗？二、进入情境，探

2、求知识。1、出示图片：主题图1（1）教师：他们首先来到停车场，猜猜看，小兰和小明会发现什么加法问题呢？学生1：他们会发现一边有2辆车，一边有3辆车，一共有5辆车，2+3=5。学生2：他们会发现一边有3辆车，一边有2辆车，一共有5辆车，3+2=5。（2）教师：他们说的都对吗？学生1：他们说的都对，因为小兰是先数左边的3辆，再数右边的2辆，小明是先数左边的2辆，再数右边的3辆，不管怎么数，都是5辆。学生2：他们说的都对，因为他们站的位置不同，数的就不一样，列式也不一样，但是得数是相同的。（3）小结：

3、因为他们站的位置不同，就会从不同的角度去看，列出了不同的算式，但得数是相同的，即3+2=5，2+3=5（板书：3+2=5，2+3=5）。（4）观察这两个算式，有什么相同和不同的地方？学生：两个算式中3和2的位置变了，得数是相同的。教师：两个算式中交换3和2的位置，得数不变，也就是3+2=2+3。（教师板书：3+2＝2+3）2、出示图片：摆一摆1（1）他们乘车来到了公园，看到一些美丽的鲜花，你们知道他们又发现什么问题吗？（2）我们先用小圆片代表花来摆一摆。同桌2人，一人摆，一人从不同的角度看，说出

4、2个不同的算式。（3）反馈。3、出示图片：小鸟图他们来到了大树下，发现了几只可爱的小鸟，你能写出两个不同的加法算式吗？学生1：树上有2只小鸟，树下有3只小鸟，一共有5只小鸟，算式是2+3=5。学生2：地上有3只小鸟，树上有2只小鸟，一共有5只小鸟，算式是3+2=5。4、出示图片：小兔子拔萝卜（1）在返回的路上，他们看到路边的地里，几只小白兔正在拔萝卜，你能给大家提一个加法问题吗？学生1：1只小兔加4只小兔等于几只小兔？学生2：1个萝卜加2个萝卜等于几个萝卜？学生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔

5、，一共有几只小兔？学生4：上面有1个大萝卜，下面有2小个萝卜，一共有几个萝卜？（2）教师：你们提的问题真好，现在我们在小组内继续提问，并讨论解决所提的问题，一会儿汇报给大家。（3）小组活动并汇报。5、出示图片：蜡笔图（1）他们俩发现了这么多的加法问题，非常高兴，想把今天看到的都画下来。他们拿出蜡笔，发现了什么？小兰的盒子里有5支蜡笔，小明的盒子里一支也没有。（2）教师：小明被难住了，要列出两个加法算式，该怎么列呢？学生：小兰借给小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5。生：从上往下看可以列出0

6、+5=5，从下往上看可以列出5+0=5。6、出示图片：排队图今天，我们学会了从不同的角度去观察，小兰和小明给我们出了一道题，想看一看吗？学生1：一共有10个小朋友。学生2：小兰排第7。学生3：从右边数，小兰排第4。学生4：从左边数，小兰排第7，从右边数，小兰排第4。三、游戏：我摆你说。学生2人一组，用1—5个小圆片，一个人摆，另一个人说出两个不同的加法算式。当学生提出两边各摆2个，列出的两个算式一样时，老师要说明：两个算式相同时，只需列一个算式。四、全课总结。谁能说一说这节课你们都有什么收获?附

7、送：2019-2020年一年级数学上册有趣的图形教案（1）苏教版教学内容补充阅读共几课时课型阅读第几课时教学目标1．能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆；2．在认识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点；3．通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。教学重难点1．能用自己的话初步概括各图形的本质特点；2．能利用所学知识拼摆图案。学具准备1．积木各小组一套；2．供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张；3．供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。

8、学程预设导学策略调整与反思一、创设情景，导入新课猜谜语（课前）：让小朋友把自己带来的谜语给大家猜一猜，然后教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房、造桥样样行，小朋友们喜欢他。”（积木）二、实践活动，激发兴趣1．初步感知（摸一摸、描一描）（1）我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又快又好！（2）展示：你能把你描的图形给大家看一看吗？抽学生的作品帖在黑板上。（4）联系实际：请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形状的？学生自由说