2019-2020年一年级数学上册 数楼 4教案 沪教版

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1、2019-2020年一年级数学上册数楼4教案沪教版教学内容：《九年义务教育课本数学（一年级上册）》第24页教学目标：【认知目标】1.对10以内的数寻找一切分拆的可能性。2.寻找数分拆的规律。【能力目标】1.从生活情景中以及学具的动手操作中理解数的分拆。2.使学生形成一定的观察能力、操作能力和独立解决问题等能力。【情感目标】从学生生活中熟悉的情景出发，使他们对日常生活和周围环境中的数学现象产生好奇心，并有探究的欲望，增加学生学习数学的信心。教学重点：10以内数分拆的一切可能性教学难点：有规律地进行分

2、拆教具、学具准备：【教师】多媒体课件、教师自制双色片【学生】学具双色片教学过程：一、创设情景，引入新课。1.参观乐乐家。师：瞧，今天小熊猫乐乐来和我们一起上课了！乐乐想让小朋友来猜猜他家住的是哪一间？这就是乐乐住的那幢楼。（出示多媒体课件）乐乐：我家住在最高一层的最旁边一间，现在爸爸、妈妈正开着灯在家呢！你们知道我家住在第几层的哪一间吗？我们这幢大楼共有几层？每层有几扇窗？2.揭示课题。乐乐：今天我们就一起来学习《数楼》。二、数分拆的初步建立。1.认识并感知“数楼”。乐乐：爸爸给我一个任务，要完成

3、这张表格。你们能看懂吗，爸爸说这叫数楼，可是怎么填呢？（同桌讨论）生经过讨论得出结论：数楼顶标有10，也就是指每层都有10扇窗，灯泡亮的一栏填亮的窗户数，灯泡暗的一栏填暗的窗户数。乐乐：你们真棒！请小朋友帮助我独立完成这幢数楼。2.初步探索数的分拆。乐乐：小兔欢欢家每层楼有5扇窗，如果每层楼的开灯情况各不相同，那么欢欢家这幢数楼最高会有几层呢？（学生自由猜测。）乐乐：究竟谁说得对呢？请每位小朋友试着画一画，有困难的同学可以借助双色片摆一摆，然后再画数楼。（学生操作并展示结果。）3.探究数分拆的规律

4、。乐乐：我发现你们画的数楼有的高，有的矮，有什么好方法使数楼中每层楼的开灯情况一种也不遗漏，还不重复吗？（学生先独立思考，再小组交流。）乐乐：其实在这里我们可以借助双色片加以验证，谁愿意来试一试？教师根据学生的回答，用双色片在黑板上加以验证并填写数楼。乐乐：屋顶上的5表示什么？三、巩固提高。1.自由活动。学生任意选择一个数，画出相应的数楼（可借助双色片），并在小组中交流、核对。2.完成习题3。3.想一想为什么有的楼有较多层，而有的楼层数较少？四、总结并评价。乐乐：今天我与小朋友一起学习了《数楼》，

5、收获太多了。你们今天都学到了什么？你觉得今天自己得表现如何？谁的表现最棒呢？（学生畅所欲言）附送：2019-2020年一年级数学上册数楼——分成几和几教案沪教版教学内容：九年义务教育课本一年级第一学期第24页。教学目标:[认知目标]1.理解数的分拆。2.能按有序的思考进行10以内数的分拆。[能力目标]1.培养学生动手操作能力、小组交流能力。2.培养学生有序思考问题的能力。[情感目标]感受生活中处处有数学，能用数学思想解决生活问题。教学重点：能按有序的思考进行10以内数的分拆。教学难点：能按有序的思

6、考进行10以内数的分拆。教学准备：多媒体课件、小圆片。教学过程:一、创设情景1.师：上海的建设越来越快，现代化的高楼大厦到处都是，尤其美丽的是上海的夜景，灯光闪烁，看这幢大楼谁来介绍一下。（出示图片）（学生介绍）大楼有11层，每层有10间。（贴楼层数）师：有几间屋灯是亮的，有几间灯是暗的？2.师：丁丁和小巧来到这儿，他们发现这幢大楼里有许多数学知识呢！那我们就用数来表示这幢楼吧。（出示数楼10）谁能看懂其中的意思？（小组讨论）生：10表示每层有10间屋；第11层楼有4间是亮的，6间是暗的；左边表示

7、灯亮的间数，右边表示灯暗的间数。3.师：像这样用数来表示的大楼称为数楼。揭示课题：《数楼》师：今天我们一起来揭示数楼里的奥秘。师：那么这里填几？你是怎么知道的？（同桌说说悄悄话）（可以用数的方法或计算的方法）4.师：仔细观察，4和6、7和3合起来都是10，这是巧合吗？为什么？师：10可以分成4和6，10还可以分成7和3。根据亮和暗10还有其它分法吗？边看图边填写数楼。汇报（抽2～3个说说）。师：10有那么多分法，有什么好办法记住它们？（小组讨论）随机出示：A：以组为单位：移动答案数数共有11种。B

8、：按数的顺序排一排：0～10。现在不用数，谁知道10有几种不同的方法？小结：这11种方法，我们可以分成几组，也可以按从大到小或者从小到大的顺序来排，这样记起来就不会遗漏和重复。二、动手操作（出示数楼5、数楼2）师：你能按规律来填一填吗？小组合作先讨论再填。有困难的小组可用小圆片摆摆再填。汇报。小结：按一定规律来填，这样才不会遗漏和重复。三、练习1.师：下面我们来运用你的好方法挑战自我，在3分钟内任选2题完成。2.师：在填写时你发现数楼里还有什么奥秘吗？生：数越大，分得方法就越多，数