2019-2020年一年级数学上册 掷双色片 1教案 沪教版

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1、2019-2020年一年级数学上册掷双色片1教案沪教版教学内容：实验教材第一册16页。教学目标：1.通过掷双色片，学习用“

2、”和数字来表示所统计的红蓝双色片数目。2.用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆，从无序到有序，并能用方法进行记忆，培养学生合作、观察、归纳、整理及有序思考的能力。3.对投掷结果的可能性进行猜测，激发学生的求知欲。教学重点：用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆，从无序到有序，并能用方法进行记忆，培养学生合作、观察、归纳、整理及有序思考的能力。教学难点：可能性的猜测。教学准备：红蓝水笔各1支，同桌一个一次性杯子，10个双色片。教学过程：一、游戏导入，学会表

3、达1.明确要求今天我们一起做个游戏“掷双色片”（板书课题）先了解一下游戏的规则：你们的桌上有一些圆片，圆片的一面是红色的，另一面是蓝色的，当你们看到红色的圆片就用红笔记录圆片的个数，当你们看到蓝色的圆片就用蓝笔记录圆片的个数，明白要求了吗？2.学习记录（1）教师在黑板上逐一出示图片，学生记录（边记录边反馈）小结：我们可以用“

4、”也可以用数字来记录，当哪一种颜色的圆片没有时，我们用0来记录。（2）这些题是什么意思呢？（书16页题1）学生讨论、交流。（3）学生练习并反馈想不想自己掷、自己记？同桌一人掷一人记，圆片任意拿，每人两次。学生活动，教师巡视。二、动手动脑，发现新知活

5、动一：分组活动，感受新知1.同桌合作，一人掷一人记（第1、2组掷3个圆片，第3、4组掷4个圆片）2.学生汇报各种情况，教师板书于可移动的卡片上。3.观察并整理这么多的情况老师一下子记不住，你们有没有好办法？学生整理汇报，教师移动卡片。4.你们能把这些全都记住吗？你是怎么记的？学生交流方法：（1）左边一列的数字越来越小，右边的一列数字越来越大。（2）两个好朋友一块记，如：1和3、3和1都组成4。5.用你喜欢的方法记一记。6.对口令：拍拍手，我出3，你出几？（师生、生生）活动二：独立尝试，整理记录1.如果有2个或5个双色片，会有哪些不同的投掷情况呢？你能有规律的记录下来吗？

6、学生独立解决。2.反馈板书。3.小结。4.对口令。活动三：深入探究，有序思考1.小丁丁在掷7个圆片时，总会遗漏几种，于是他想出了一个不重复、不遗漏的好办法，你们看：（出示8行同色的双色片，师翻转第二行的第一个圆片；翻转第三行的第二个圆片），接下来他会怎样翻呢？2.学生上台翻转圆片。他翻得对吗？有什么秘密？3.请你们为小丁丁记录刚才的结果。4.如果没有图，你能记住吗？学生尝试记忆。三、回顾总结，提出要求1.这节课你有什么新的收获？2.想知道10个双色片的投掷情况吗？回家后试一试，并用你喜欢的方法记一记。四、故事激疑，猜测验证1.听故事，想原因从前有个穷人，他只有10枚硬币

7、，财主十分看不起他。穷人说：“我出10枚硬币，你也出10枚硬币，你掷3次，落地后如果硬币的正反面相同，那我的硬币就送给你，否则你的硬币就送给我”财主答应了，可他试了一次又一次，最后输了很多钱，而穷人却得到了很多钱。小朋友，你知道是什么原因吗？2.探索原因：小组4人，共20个双色片，每人掷1次，并记录结果。师生统计各种结果出现的次数。3.观察，比较：哪些掷的结果经常出现，哪些掷的结果很少出现？得出结论：同一色的情况较少出现，中间几种情况出现的较多。师小结：全部是红色的和全部是蓝色的结果很少出现，所以那个财主总是输。其实这里面还有更深奥的秘密，希望你们长大后能揭开这个秘密。

8、附送：2019-2020年一年级数学上册掷双色片2教案沪教版教学目标：【知识与技能】1.能用红蓝双色片摆出数（10以内）的各种，能根据摆的结果用数字进行记2.会对投掷结果的各种情况进行猜测，初步感知投掷结果的可能性（随机性）。【过程与方法】掷双色片，统计出红蓝圆形片的数目，用阿拉伯数字纪录。【情感、态度与价值观】学生通过对随机结果的初步认识，感知数学的奥妙，激发学习数学的欲望。教学重点：能用红蓝双色片摆出数（10以内）的各种分拆，并能根据摆的结果用数字进行记录。教学难点：掷双色片，并统计出红蓝圆形片的数目，并用阿拉伯数字纪录。教学媒体：多媒体课件，双色片。课前2分钟：数

9、数游戏，复习2个5是10，10是2个5。教学过程：一、激发兴趣，引入新课师：小朋友，我们先来做一个猜一猜的游戏好吗？这里有两个双色片，它们的一面是蓝色，一面是红色，现在把这两个双色片放到杯子里去掷一下，你们猜猜看，掷出的结果会是怎样的？生：（两个都是红色；两个都是蓝色；一个红色、一个蓝色）师：那么请你们拿出两个双色片放在杯子里掷一掷，看看结果是不是这样。（出示课题：掷双色片）二、动手操作，实践感知1.知道数的分拆，并能用数字记录；学生汇报掷的结果，教师板书：（1）○●（2）○○（3）●●问：还有其他的情况吗？师：我们还可以把这几种情况用数