长城--丁志微

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1、《长城》教案设计鸿兴镇小学校丁志微课题：6—1《长城》课型：新授（第二课时）教学目标：1.正确、流利有感情地朗读课文，指导学生图文对照，学习由远及近，由整体到部分的观察方法。2.采用多种方法理解词语的意思，读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。3.通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国情感。教学重点：了解长城的建筑特点，激发学生的爱国情怀。教具学具：有关长城的图片，资料。教学方法：以读促悟，讲读结合，学会观察。教学过程：一.复习导入。1.学生开火车读上节课课文中总结的四字成语。蜿蜒盘旋波涛滚滚遥相呼应金戈铁马凭壁远眺油

2、然而生朝霞辉映五洲四海固国安邦群岭起伏2.同学们，上节课我们简单的了解了长城，那么老师手里有一张关于长城的图片，认真观察这幅图片，请你用一个字，一个词或一个字来描述一下你眼中的长城。（学生答：美壮观高大雄伟气势磅礴）同学们说的真好，长城就是以其雄姿和赞美，深深地吸引着许多中外游客，那么，今天我们就跟随作者一起走进长城，了解长城。二．学习新知。1.通过这幅图片，我们远观长城，长城有什么特点呢？指名读第一自然段：2.这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？“蜿蜒盘旋”是什么意思？3.作者用什么方法写出了长城的长？把长城比

3、喻成长龙，突出了长城的什么特点?这样写有什么好处?　　列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?　渗透写作方法：作者在这段描写中，分别运用了打比方和例数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。3.指导朗读，齐读：你能读出这样磅礴的气势吗？过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？出示图片。4.用你喜欢的方式读第2自然段：（1）看看长城还给你留下了什么印象？（高大坚固）（2）长城的高大坚固体现在哪儿？（建筑材料、垛子、方砖）适时引导学生抓住重点词语理解朗

4、读。查字典理解词语“戍边”“垛子”“堡垒”“金戈铁马”“古国安邦”。建筑材料：巨大的条石、城砖筑成宽：五、六匹马可以并行高大：两米多高的垛子坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口把句子中体现的数字讲解一下，说明运用了列数字的说明方法。（3）长城为什么要修筑得这样高大坚固呢？（意在拓宽学生的知识面，了解长城是古时候用来防御敌人进攻的城墙。（4）既然是作为防御的城墙，长城除了建的高大坚固，还有什么特点呢？（5）指导朗读第二自然段。5.默读3、4段。（1）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自

5、然段？　　指名读　理解第二句，“凭栏远眺”“油然而生”什么意思？用了什么修辞方法？此时，作者想到了什么？在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？——（一步一步地抬上陡峭的山岭）　这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。（2）思考、交流：“没有……也没有……”“……才……”说明了什么？“多少”表示（无数）。　劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。　这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。（3）让学生

6、想象一下，假如此刻自己“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石”，这时你会想起什么呢？（古代劳动人民辛苦、伟大、智慧）（4）你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？1.想象一下古代的劳动人民在修筑长城时还会遇到哪些苦难？2.把你搜集到的关于修筑长城的小故事分享给大家听。教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且指导朗读。带着对古代劳动人民的钦佩之情再读这一段。6.学习第四自然段：（1）此时此刻，作者不由得发出这样的赞叹，齐读最后一段。（2）为什么说长城是个伟大的奇迹，你理解了么？教师小结：作者按照由远及近，从整体到部分的

7、方法向我们介绍了长城，层次清晰，使长城的远景近貌一一展现在我们眼前。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。如果有机会，我们一定要去游览者举世闻名的万里长城。板书设计：远看像一条长龙很长近观高大坚固垛子城台伟大建筑长城联想表现了古代劳动人民的毅力和智慧举世闻名奇迹文化遗产《长城》教学反思丁志微《长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。但我感觉到，长城对现在四年级的学生来说，在情感上，空间上还是有一定的距离的，所以在设计这一课的教学时，

8、我把着力点放在拉近学生和文本之间的情感距离上，通过教学实践，我感觉到这种处理还是比较恰当的，但我做的还是不够好，学生对于长城的了解还是比较肤浅。课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大坚固。在让学生学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀