2019-2020年一年级下册阅读八《画鸡》word同步练习

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1、2019-2020年一年级下册阅读八《画鸡》word同步练习一、给词语注音。鸡冠满足勇敢裁剪将要二、辨字组词。鸡（）足（）泥（）种（）鸭（）走（）江（）和（）三、写出下面的反义词。　头　　（）　轻　　（）开　　（）　白　　（）四、把诗句补充完整。（）（）红冠（）（　　）裁，　　　满　身（　　）（　　）（　　）将　来。五、写出一首学过的古诗。　　　参考答案一、jīｇｕàｎｍǎｎｚū　ｙǒｎｇｇǎｎcáｉｊｉǎｎｊｉāｎｇｙàｏ二、小鸡鸭子足球走来泥土江水种子和面三、尾重关黑四、头上红冠不用裁，满身雪白

2、走将来。附送：2019-2020年一年级下册阅读八《画鸡》word教案1　　教材分析　　〔解题〕　　这是明代著名画家、文学家唐寅(即唐伯虎)用诗句“画”的一幅“雄鸡图”，不过这幅不用色彩与画纸的图画却同样栩栩如生。这又是一个谜语，诗文为谜面，诗题为谜底。　　〔结构分析〕　　这首诗描绘了雄鸡高洁的形象：冠红身白，昂首阔步，平时不轻易啼叫，但一鸣惊人。全诗共有四行，前两行为一层，描写雄鸡的外貌;后两行为一层，描写雄鸡的习性及作用。两层混然一体，共同完成对雄鸡的“描画”。　　〔语意理解〕　　“头上红冠不用

3、裁，满身雪白走将来。”　　这两句描写了雄鸡的外貌和动作。作者抓住雄鸡外形的两个特征：一为“冠”，二为“羽毛”的颜色特征进行描摹，一为“红”，二为“白”，而“不用裁”则用了拟人的手法，意为这么美丽的冠帽是天生就有的，无需裁缝缝制，“走将来”描绘了威风凛凛的样子，也具有拟人的特点。“将”为助词，用于动词和“进来”“出去”等表趋向的补语中间。这两句抓住了特征，使雄鸡冠红身白、昂首阔步的情态跃然纸上。　　“平生不敢轻言语，一叫千门万户开。”　　这两句写雄鸡的习惯和作用。“平生”指一生，“轻”指随便。这两句的

4、意思是“雄鸡一生都不敢随便说话，天亮时啼叫一声，千家万户把门打开”。显然雄鸡“一唱天下白”的生活习性寄寓着作者对人生美好品质的追求。　　〔写作特点〕　　1.诗句语言通俗易懂，易于传唱，易于理解，正好与“鸡”的平实相符。　　2.抓住雄鸡的特点，运用拟人的手法，将一只雄鸡栩栩如生地展现于读者面前。　　3.诗文蕴含着作者的喜爱之情，也通过对鸡的描绘寄寓着对人生美好品质的赞美与追求。　　教学建议　　全诗四行两句，刻画了一只大公鸡的形象，栩栩如生。教学中要把重点放在读书上，力求达到在读中整体感知大公鸡雄赳赳的

5、形象和高亢的啼叫，感悟古诗的韵律美。教师可以这样处理：整体读文，读准生字读音，正确断句，边读边想古诗写的是什么?汇报交流读书体会。精读课文，指导读好“不用裁、走将来、轻言语、一叫千门万户开”，重点体会“裁、走将来、轻言语”的意思，要处理好重音和停顿，要读出气势来。　　扩展练习：教师可介绍唐寅的其他诗作。　　建议本课教学1课时。　教学目标　　1.认识5个生字。　　2.有感情地朗读古诗。背诵古诗。　　3.感受古诗中所描绘的生动画面，受到美的熏陶感染。　　教学过程　　(一)课件导入，启发说话　　你看到了什

6、么，想到了什么?　　(二)初读感知，识记生字　　1?自读古诗，读后圈画生字并识记。　　2?自由读，圈出不理解的词语。　　3?小组读，合作学习，理解词义。　　(三)再读感悟　　1?结合图理解诗意，教师相机点拨。　　重点指导“不用裁”“走将来”的含义，通过“红冠”和“雪白”感受大公鸡的美丽。　　2?自由组合，与学习伙伴互相读，读后交流体会。　　(1)引导学生抓住“走将来”，读出公鸡精神抖擞的气势。　　(2)反复诵读“平生不敢轻言语，一叫千门万户开”，体会诗境。　　3.教师范读，学生想象古诗所描绘的画面。

7、　　4.学生练读，比赛读，齐读。　　5.背诵。　　(四)拓展学习　　1.出示唐寅的其他诗作。　　2.学生根据自学要求选择伙伴自学。　　自学要求：　　(1)正确流利地朗读古诗。　　(2)通过查资料或请教同学、老师等方法了解古诗大意。　　3.朗读汇报感受。　　(五)作业　　为古诗朗诵会准备节目，搜集、背诵古诗。小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页