2019-2020年一年级上册第三单元《5以内的加法》（信息窗1）参考教案

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1、2019-2020年一年级上册第三单元《5以内的加法》（信息窗1）参考教案教学内容：教科书第31-33页教学目标：知识与能力1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，2、认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行5以内数的加法计算。过程与方法：创设“花果山”的问题情境，让学生实际动手操作，在操作中体会加法的含义。情感态度与价值观：运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。教学重难点重点：会正确计算5以内的加法，体会加法的意义。难点：体会加法的意义。教学过程一、创设情境同学们，你们都

2、看过《西游记》的故事吗？你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？二、提出问题1、出示课件《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？2、根据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。探索解决问题的策略。①先让学生独立思考。②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。全班交流。估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式：方法一：一只一只地数一数就知道了。方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，

3、我就拿出3根小棒，树下有2只，我再拿2根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把2和3合起来……帮助学生理解加法的意义。学生通过交流知道把2和3合起来用加法计算。认识加号。理解算法。结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“2+3”的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。3、解决问题：一共有几只小鸟？先让学生完整的说说图中关于小鸟的信息：左边有4只小鸟，右边有1只小鸟，一共有几只小鸟?要求一共有几只小鸟可以怎样列算式？试一试。（学生独立尝试）组织全班交流，教师板书：4+1=5

4、（只）。怎么读？谁来说说算式中的“4、1、5”分别代表什么？把这个算式完整的说一说是什么意思？学生回答，教师补充或引导。4、解决问题：一共有几只桃子？先让学生独立尝试，在集体订正。三、自主练习1、第一题：摆一摆，算一算。（1）学生边摆边说：左边2个，右边1个，合起来是3个。（2）指导学生讲算式填完整。（3）读一读，说一说算式的意思。2、第二题：先看图，说说每幅图的意思，在列算式。订正时让学生说说算是中等每个数的含义。3、第三题：独立计算，对有困难的学生，可让其通过摆正方体算出结果。4、第四题：独立看图，完成算式。集体订正。

5、5、第五题：（1）以1+2○5为例：究竟是谁和5比较大小？是2吗？是1吗？是什么呢？明确：是1+2的得数。教师可以做示范，让学生将得数卸载1+2的下面，在进行比较。（2）学生独立完成其他的题。四、课堂小结小朋友们，今天去花果山你有什么收获吗？你还有什么问题吗？学生交流收获，质疑。附送：2019-2020年一年级上册第三单元《6、7减几》（信息窗4）参考教案教学内容：课本第41-44页。教学目标：1、进一步巩固运用减法的意义。2、能正确列出减法算式和计算被减数是6、7的减法，以及得数是0和一个数减0的减法。3、初步感知数的计

6、算与生活的联系，并在运算过程中培养学生良好的学习习惯。教学重难点重点：进一步巩固、运用减法的意义。难点：能正确计算被减数是6、7的减法以及得数是0和一个数减0的减法。教学过程一、复习旧知，铺垫新知1、复习6、7的组成。出示口算卡片，复习5以内的减法。二、创设情境，引入新课。谈话：去花果山的小朋友这会儿还在野餐呢，咱们快去看一看他们又发生了什么有趣的事。三、探究新知。1、出示教材第41页两幅主题图，引导观察这两幅图，你能把他们连起来讲一个故事吗？学生观察，在小组内讲一讲，然后教师指代表讲故事。2、你能从图中找出一些数学信息吗

7、？根据这些信息你能提出哪些数学问题？如果学生找准确信息有困难，教师多媒体适时引导。教师板书有价值的减法计算的数学问题。3、你说我讲。还剩几个同学？引导学生说说图中关于几个同学的信息：原来草地上有6个同学，后来走了2个同学，还剩几个同学？提问：应该用什么方法来解决？学生独立列式，全班交流，教师板书：6-2=。全班汇报，教师适时补充和归纳。书上还剩几只猴子？引导提问：书上本来有几只猴子？下来了几只？该怎样列式？以第一个问题为经验基础，让学生尝试独立列式解答。学生列式计算：7-5=2。汇报时询问学生是怎样计算的，并说一说算式的意

8、义。你还能提出什么问题？提示：你还能提出有关桃子的问题吗？学生汇报问题：树上原来有6个桃子，5只猴子摘了5个桃子下来书上还剩下几个桃子？学生独立列式解答，指名汇报，并说一说算式的意义。列式：6-5=1（个）。四、自主练习。1、第一题：整理6的减法算式。让学生独立完成：对于困难的学生，鼓励其拿出自己的铅笔