2019-2020年一年级上册第八单元《雪山乐园——总复习》期末测试

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1、2019-2020年一年级上册第八单元《雪山乐园——总复习》期末测试一、填空题1.（1）15里面有（　）个十和（　）个一。（2）3个一和1个十合起来是（　）。2.苹果比梨多（　）个，桃比苹果少（　）个，梨比桃多（　）个。去掉（　）个苹果，去掉（　）个梨，三种水果的个数就同样多。3.在○里填上“＋”或“－”。11＞8○5　8○7＜9　16○4＝2014○4=10　14○10＜8　12＞6○54.从6、7、8、15四个数中选出三个数,列出两道加法算式。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　5.6.在○里填上“＜

2、”、“＞”或“＝”。9－3○9　　　　　　11＋4○15　　　　　14＋4○14-47○6＋3　　　　　6＋6○12　　　　　　3＋9○5＋77＋8○10　　　　5＋2○10－7　　　　　7＋4○6＋6二、口算题1.14－4－3＝　18－8－2＝　　9＋2＋6＝　　6＋6＋6＝16－10＋4＝　　3＋9＋5＝9＋4＋5＝　　4＋4＋4＝2.3＋9＝　　5＋9＝5＋8＝　　4＋7＝6＋9＝12－10＝　8＋8＝　　18－3＝5＋7＝　　6＋11＝三、应用题1.□○□=□（本）2.原来有7只猴子，又跑来了6只，现在有（

3、　）只？□○□=□（只）3.小军吃了5个苹果,还剩下3个,小军原有多少个苹果？□○□=□（个）口答：小军原有____个苹果。4.同学们要种14棵树,已经种了10棵,还要种多少棵？□○□=□（棵）口答：还要种_____棵。5.同学们在马路两边各插了8面小旗,一共插了多少面？□○□=□（面）口答：一共插了______面。6.7.□○□=□（支）8.看图列出两个加法算式和两个减法算式并计算。（其中1只大猴子，6只小猴子）附送：2019-2020年一年级上册第八单元教案及教学反思设计说明《语文课程标准》对于阅读提出的要求是

4、：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。课前准备1．生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案” 空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(教师)2．预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画

5、”，哪些动物也冬眠。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、谈话导入，激趣入题师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情？(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。)师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，

6、关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。二、初读课文，初识字词1．教师范读课文，学生听读。2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。设计意图：在读文中识字。让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。三、合作交流，趣味识字1．出示带拼音的生字。(1)学生自由读生字。(2)教师指名读生字。(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。(4)学生齐读生字。2．出示去掉拼音的生字。师：同学

7、们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！(学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。)3．教师检查学生的识字情况。(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听？(应注重培养学生在生活中识字。)(2)教师指名读字卡。(3)开火车读字卡。(4)男女生赛读字卡。(5)“猜字”游戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。)(6)“找字”游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。)设计意图：通过多种形式的识字，激发学生

8、识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。四、再读课文，整体感知1．指名读课文，大家评价。2．同桌互听互读。3．齐读课文。设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。五、指