发挥现代教育技术优势 优化学科课堂教学效果

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1、发挥信息技术优势优化学科课堂教学效果通钢三小／姜波课堂教学就是把知识结构转化为学生认知结构的过程，在这个复杂的转化过程中，各部分经过有机的搭配和组合，形成了一个课堂教学系统的关键。教学过程中要遵循知识转化的规律，充分发挥信息技术以导学、促学，进行课堂教学结构的优化。一、有效利用信息技术，创设教学情境，激发学生学习兴趣。信息技术一个很大的优势是教学显示信息的多媒体化。所谓多媒体化就是指教学信息显示方式有文字、图像、图形、声音、视频图像、动画等多种形式。一个人的认知过程首先需要有外部刺激，我们要充分发挥信息技术的优势为学习者创设多样化的学习情境，尽量提供多样化的外部刺激。要使

2、学生全身心投入自主的学习活动，首先必须调动其兴趣。“兴趣是最好的老师”。学生的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机、激发学习积极性起决定性作用。一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。计算机多媒体的屏幕显示内容动感强，相对其它媒体更富吸引力、启发力和渗透力。其次，必须让他们面临对个人有意义或有关联的问题。传统的学校教育，往往把学生与生活中的现实问题割裂开来，这种隔绝对意义学习构成了一种障碍。利用教育技术的优势创设一些对学生来说是现实的，同时又与所教的课程相干的问题。这样在真实的气氛、适宜的情景中，学生会进行积极思维，产生丰富的联想，就会主动调动记忆中的知

3、识储备，产生强烈的提出问题、分析问题和解决问题的欲望。因此，利用信息技术，化抽象的文字符号为生动直观的画面，再配以悦耳动听的音乐和声情并茂的解说，将教学的内容有机而紧密地融合在这些动画和音乐之中，使学生既能“直接”眼见其形，耳闻其声，身临其境，从而调动其学习的积极性，充分发挥思维的潜能，在情感共鸣之下突发奇想，畅所欲言。例如：在数学课上教学相遇问题时，通过生动的导入，然后利用自制的多媒体课件直观演示相遇问题的实际情形，不仅构建了良好和谐的教学情境，而且逼真的动画效果吸引了学生们的注意，激发了他们的兴趣，积极参与到学习环境中。生动的教学情境，可以激发学生的情绪体验，是对学生

4、进行情感教育的有效手段。在课堂教学中，教师要充分发挥信息技术手段，最大限度地去挖掘、创设和谐、新颖、宽松的教学情境，以激发学生主动探索新知识的兴趣，诱发学生情感的孕育。二、利用信息技术使教学面向全体，实施因材施教。现在教师制作的多媒体课件辅助教学，多用于大屏幕演示，虽然起到了激发兴趣的目的，然而多数是传统的一问一答的教学模式。课堂教学中，通常教师提出的问题仅能由一个学生回答，其他学生安静地坐着听。因此，会答的同学中能站起来回答问题的人很少，甚至会导致积极性很高的同学由于没有得到表现产生消极情绪，或者导致学生因为没事可做而走神。利用教学局域网和教师自制课件，可以使每位学生都

5、面对一台计算机，而且大多数问题设计成人机互动形式，每位学生需要操作计算机回答每一个问题，从而使教学面向全体。教师通过教师机浏览功能及时监控每位学生的学习情况，还可以利用远程遥控进行个别辅导和演示。例如，在教学《暮江吟》一课时，使用了极域电子教室和自制的多媒体课件《暮江吟》，设计了大量人机交互的环节。为了形象、深刻的感受诗歌语言的生动和美感，学生可以按“诗歌欣赏”按钮观看逼真的视频动画演示，为理解和感悟作者的思想情感打好基础。为扩展学生的视野和提高文化素养，可以有选择的进入“扩展视野”或“练习提高”界面，通过人机交互实行个别教学，使学生感受自主学习的成功和喜悦。三、通过信息

6、技术，可以实现教育教学信息、资源的共享和交流，提供多种多样化的学习资源。新型教学模式的一个重要方面是教师应关注、促进学生的自主学习。在组织安排教学过程时，不是把大量的时间用于组织和讲解教案上，而是应放在为学生提供学习所需要的各种资源上。应用信息技术，可以提供形式生动活泼、内容丰富，信息量大，具有交互功能的学习资源。现代信息技术，尤其是计算机网络技术在教育中的应用，能够打破教育的时空界限，既提供实际而有效的学习工具和手段，又能真正实现教学资源共享，使教育规模、教育内容、教育手段等各方面都得到了极大的丰富。例如：在教学古诗《暮江吟》时，学生在感受语言魅力，感悟作者情感的基础上

7、，为了扩大学生的语文积累和运用，把学生带到因特网上进行语言文字材料的查找和搜集，通过浏览下载图片和语言材料，把自己积累的知识储备通过想象整理，加工形成小练笔：用自己积累的语言把喜欢的图片加上恰当的简介词，做成明信片。这样不仅增加了学生的资料积累，而且做到灵活应用，收到良好的教学效果。学生主动地利用音像资料、计算机网络去获取信息，整理信息，在获得知识的同时，学习能力也得到了提高。四、利用信息技术，结合学科特点，对学生进行良好的思想品德教育。德育是素质教育的重要组成部分，教师在课堂教学中，应善于通过多媒体教学，紧密结合学科特点和学