机械课程设计指导书

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1、目录第一章概述1§1-1机械原理课程设计的目的1§1-2机械原理课程设计的的任务1§1-3机械原理课程设计的方法1第二章机械运动方案设计2§2-1基本运动和机构的基本功能2§2-2方案组成2§2-3方案评选准则3§2-4机械运动方案及机构设计实例6第三章课程设计题目14§3-1半自动平压模切机机构设计14§3-2平台印刷机主传动机构设计18§3-3牛头刨床设计23§3-4插床设计27§3-5搅拌机设计30第四章平面机构的运动分析35§4-1平面机构的组成35§4-2Ⅰ级机构上点的运动分析36§4-3RRRⅡ级组的运动分析38§4-4RR

2、PⅡ级组的运动分析44§4-5RPRⅡ级组的运动分析49§4-6应用举例54第五章设计计算说明书规范66附录：三种典型机构分析程序68参考文献7575第一章概述§1-1机械原理课程设计的目的机械原理课程设计是高等工业学校机械类专业学生第一次较全面的机械运动学和动力学分析与设计的训练，是机械原理课程的一个重要教学环节。其目的在于进一步巩固学生所学的理论知识，培养学生独立解决有关本课程实际问题的能力，使学生对于机械运动学和动力学分析与设计有一个较完整的概念，具有进行机械运动方案分析的能力。§1-2机械原理课程设计的的任务机械原理课程设计的任

3、务是根据所给题目进行机械运动方案分析、运动分析、动态静力分析，并根据给定机器的工作要求，在此基础上对各机构进行运动设计。要求学生根据设计任务，绘制必要的图纸，编制计算程序和编写计算说明书等。§1-3机械原理课程设计的方法运用教材中机械传动系统方案设计的内容，用运动循环图等，进行机械运动方案设计，绘出相应的机构运动简图；运用教材中各有关章节的分析方法(解析法)，进行机构的运动分析。75第二章机械运动方案设计机械运动方案没计的过程大致是：首先，设计者将给出的运动要求(包括输入、输出量之间的函数关系或工艺动作要求等等)及外部的各种约束条件，分

4、解成各个基本运动、动作及其限制条件；然后，定出能完成这些基本运动或动作功能的相应的机构；再按分解成各基本运动、动作时确定的关系合成各种方案；必要时应画出协调这些机构运动先后运动顺序的机构运动循环图；对这些方案进行机构的尺度设计(定尺寸)；对这些方案进行性能分析。最后，对方案进行评价，以选择一种“最佳”的方案。组成方案与对方案进行尺度设计、性能分析，在某种程度是并行进行的。§2-1基本运动和机构的基本功能任何复杂的运动过程总是由一些最基本的运动合成的。基本运动的形式有：单向转动、单向移动、往复摆动、往复移动，间歇运动等。任何复杂的机构组合

5、系统可以认为是由一些基本机构组合而成的。这些机构有高副机构(齿轮、凸轮等机构)、低副机构(如铰链四杆机构)和多自由度机构(如差动轮系、铰链五杆机机构、四杆移动副机构等等)。这些基本机构有如图2-1所示的基本功能。图2-1§2-2方案组成完成同一种运动功能的机构，可以由不同原理、不同的基本机构及不同的组合方式来实现．这就是说，要实现某一运动功能，可以用推、拉力传动原理，摩接力传动原理，液压力及电磁力传动原理等等；可以用基本机构或其变异机构来完成，也可以用若干基本机构及变异机构组合的机构来完成。因此，完成同一运动功能就可以有许多不同的机构运

6、动方案。方案设计要研究的问题是如何合理地运用人们的专业知识和分析能力，仔细分析各种可能的组成方案。现以一种简单的加压装置为例，说明方案的形成过程。75设计一加压装置，它将由手驱动；并将驱动轴的旋转运动变换为直移的加压运动。为了产生一个较大的压力，从动件的运动(位移或速度)应被大大缩小，根据空间条件，驱动轴必须水平放置，而从动件必须沿铅垂方向运动，加压装置在铅垂方向的允许高度较小。由此可知，该加压装置的机构应有下列几个基本运动功能：一、转动变移动(水平轴的旋转变为直移运动)；二、运动轴线变向(转动轴线水平，直移沿铅垂方向)，因为运动形式有

7、转动和移动两种形式，所以轴线变向可以有转动状态下轴线变向和移动状态下变向两种变向形式；三、为了加压，机构最好有增力作用，所以有运动缩小的功能。上述三种基本功能变化排列顾序，可得到如图2-2所示的六种基本动作结构。其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三种结构是在移动状态下改变运动轴线方向，Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ三种结构是在转动状态下改变轴线方向；而Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ三种结构是在转动状态中增力；Ⅰ、Ⅱ、Ⅵ三种结构是在移动状态中增力。图2-2图2-3列出了实现上述基本功能的基本机构。图2-4中列出了四种较为合理的方案，供评选。图2-3§2-3方案评选准则在评价方案时，应该包括制造工艺

8、、材料选则、结构繁简、经济实用性等方面的优劣进行比较。现在作为机械原理课程设计，目的在于完成评选方案的初步训练，所以，偏重于机构结构、运动和动力特性方面的比较。这大致有下述几个方面：75一、机构功能的质量机