冀教版小学美术五年级上册教案

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1、第2课：学画漫画像 （造型表现）问题提出  漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别？  教学目的  1、运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画像，学习夸张变形的艺术表现手法，提高想象了和创造力。 2、学生经历观察、比较、讨论、创作等过程，学习漫画夸张、变形的艺术表现手法，增强了对漫画艺术的了解。 3、增进对漫画艺术的了解与热爱。  过程设计  一、激趣导入： 教师请学生欣赏一些不同风格的漫画肖像作品，建立初步感知，激发兴趣。 二、探究体验： 分析漫画的表现手法： 教师请学生带着问题欣赏分析图片： 1、漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别？ 2、漫画肖像有那些艺术表现手

2、法？ 3、漫画肖像主要是抓住了人物的哪些特征进行夸张变形的？ 教师小结：漫画肖像具有幽默、诙谐的特点；是运用夸张变形的艺术表现手法；突出了人物的形象和神态特征。 4、抓自己的突出特征。 5、结合欣赏教材爱因斯坦漫画像“漫画”过程图示，引导学生了解既要夸张人物外形特征，又要对人物的神态进行夸张。 6、教师自画漫画像，解决夸张变形问题。 教师便讲解边在黑板上进行夸张变现，使学生创作时有一个感性的认识。 三、学生实践： 教师指导，引导帮助学生抓自己最主要的特征。 四、成果展示：对于优秀作品及时展示。 重点与难点  教学重点：运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画像。 教学

3、难点：学习夸张变形的艺术表现手法，提高想象力和创造力。 总结反思  学生经历了观察、比较、讨论、创作等过程，学习了漫画夸张、变形的艺术表现手法，增强了对漫画艺术的了解与热爱。学习效果不错。2《学画漫画像》 一、教学目标   1，了解漫画的基本特点和基本表现方法。   2．学习运用漫画的表现手段创作漫画。   3．培养学生热爱生活的美好情操和善于观察生活、思索生活的良好习惯，、 二、教学重点   分析、了解漫画的特点和表现方法。   三、教学难点   如何创作漫画。   四、教学准备   1．布置学生课前预习教材。   2．搜集较易理解的漫画作品，并制成灯片或准备投影仪放大

4、，3．搜集漫画家张乐平的漫画作品《三毛爱科学》、《三毛流浪记》。   4．历届学生漫画作品。  5．学具同教材要求。   五、教学过程  (一)欣赏：了解漫画的特点。   1．出示漫画《三毛流浪记》和《三毛爱科学》。   2．出示历届学生漫画作品。   表现手法：夸张、比喻、拟人等。(板书)   特点：在讽刺和幽默中歌颂真、善，美，抨击假、恶、丑，使人们在笑声中受到教育，得到美的享受。 (二)分析：学习漫画的表现手法、   I．打开教材让学生自学。然后各自谈谈对漫画《妈妈和老师》、《如此值日》的分析和 理解，从而进一步加深理解漫画。   2．结合前面的范例，教师讲解漫画的

5、构思和立意，让学生理解漫画是怎样达到宣传正义、抨击丑恶的目的。   (三)思索：尝试漫画的创作。选择自己身边的人和事，通过联想夸张人和事的特征，画一幅或一组漫画。   1、教师举例提示，比如“皆大欢喜”、“学雷锋”等等。   2、学生联系生活大胆想象，尝试创作漫画。   3、教师巡视指导。   (四)展示：表扬优秀漫画创作。6《对称与均衡》造型表现教学目的： 1.理解对称或匀衡的原理,找出我们周围的对称或均衡的物体 2.运用物体的对称或均衡原理,通过剪纸、拼贴、绘画等手段把自己的感觉表现出来。 教学重点: 理解感受物体的对称或均衡的表现形式。 教学难点：用各种材料来表现对

6、均衡的感受。 教学用具：图片 投影仪 水彩笔 油画棒 彩色纸 剪刀 胶水等教学过程： 一、导入：用投影仪放一组图片，让学生观察这些图片中的物体造型有什么特点? 师小结：对称、均衡的物体给人以庄重、严肃、整齐、平稳的感觉。 二、发展阶段：引导学生感受均衡：中心线两边的图形、色彩虽不相同，但在视觉上有平衡感。 举例：一棵树、一篮水果，它们的左右不一定对称，但视觉上看去是平衡的。教材中的《镜前的少女》、《组合橱》等都是给人的视觉上以平衡感，所以它们看上去是平稳。图片《大海上的船》，海面上船有的大、有的小，画面左边一艘大轮船，右边有远近三艘小船。画面左右不对称，但视觉上看是平衡的

7、。 小组讨论：请同学找一找日常生活中哪些物体是对称或均衡的，小组个别同学汇报小结。 师小结;这些对称的或给人以平衡感的物体、图片，都给人平稳、庄重、整齐的感觉。 作业布置：我们可以用绘画、剪纸、拼贴等方式完成一幅表现对称 或均衡感受的作品。可以一人完成也可以俩人合作完成。 拓展：可用小组合作完成，还可以用立体折纸或泥塑形式完成作业。12《学画花卉》一教学目的：   通过盆栽线描写生，断续练习写线的技法，同时要求学生仔细观察、分析盆栽的形象特征，用线描的形式把自己的感受表现出来。    二、教学重点：   继续掌握白描花卉的写线