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时间:2019-08-10
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1、bpmf第一课时(学习b、p的读音和拼读)一、谈话导入师:我们已经认识了韵母家族的6个朋友,那我们一起读读。(出示字母卡片aoeiuü,生开火车读。)你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。(指生到黑板上按顺序摆好)。这节课我们一起到拼音王国里再认识两个声母家族的朋友,你们愿意吗?“拍手念字母发音儿歌”(张大嘴巴aaa,拢圆小嘴ooo,嘴巴扁扁eee,牙齿对齐iii;嘴巴突突uuu;口吹哨子üüü。)二、学习声母bp的音、形。(一)1、学习b的音、形出示课件——文中的第一幅插图。师引导学生观察:图上的小女孩在干什么?(生自由发言)课件出示字母b师:听广播的“播”读得轻短些,发音时
2、,把嘴唇闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。教师范读、领读。学生学读,体会发音方法。 开火车读。师:小朋友,用你的火眼金睛找找看,b像图画上的什么东西?在我们生活中还有什么东西像b的样子?(生观察回答)老师根据第一幅图,为声母b编了一句顺口溜“小姐姐听广播,右下半圆b,b,b。”引导生给b编儿歌。(如:666bbb)2、学习声母p的音形课件出示“p”的图问:图上的小朋友在干什么?(生回答)课件随机出示字母p老师范读。讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。学生跟读体会发音要领。指名读。用纸片比较,
3、发b、p可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。发纸条,试验比较,区别发音。引导生观察字母“p”和图上的哪一部分相像,编儿歌记忆“p”的形。 (如:右上半圆“ppp”。端起脸盆把水泼“ppp”。路灯“p”。)设计意图:这一环节借助文中插图学习bp的音形,突破重点,使学生从“广播”、“山坡”等常用词语向声母发音过渡,让语文回归生活,易于孩子们记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动了学生学习的积极性。〕三、学习b、p与ɑ拼读的方法。(一)、学习的b、ɑ拼读方法课件出示文中插图师:看图小姑娘在干什么?(将b推向ɑ成为bɑ)教学拼音方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。老师带领学生读“b-ɑ=bɑ
4、”。课件出示文中四幅插图观察四幅图画着什么?四人小组讨论,再将声母和韵母拼成音节b-ā=bā,b-á=bá,b-ǎ=bǎ,b-à=bà。学生会读的站起来读,(相继出示音节)读对的当小老师,教大家拼读。拼读一个音节组一个词。出示音节:p-ā=pā,p-á=pá,p-ǎ=pǎ,p-à=pà,先以小组为单位练习拼读、组词,再在班内交流。课间游戏:“找朋友”八名学生拿“b、p”卡片,另八名学生拿“a、i、o、u”卡片,其他学生拍手唱《找朋友》歌,十六名学生迅速组成八个音节,带领大家拼读。四、学写b、p讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖,写在四线三格的一、二格里;“丨”下竖,写在二三格里(课件展
5、示)请同学们观察字母“b”、“p”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。学生说笔顺、位置,教师范写。 学生在拼音本上书写。(教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。引导生评价,你认为哪一笔好,好在哪里?哪一笔不好,应怎样写? 设计意图:在指导书写时,通过自主、探究的学习方式,以观察—指导—范写—评价为主线,培养学生良好的书写习惯。五、回归小结,布置作业。孩子们,这节课我们认识的声母朋友是——(生说),b、p和韵母还能组成音节朋友,回家后,和爸爸、妈妈一起用自做的字母卡片做字母碰碰
6、碰游戏。板书设计:3bppāpápǎpà第二课时(学习m、f的音形和生字)一、复习导入。1师生游戏:“听一听,做一做”。(老师读声母,学生把自己制作的相应的声母卡片举起来。)2、生生游戏:猜口形。(同桌两个人,一个读声母,但不能出声,另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)设计意图:这一环节通过游戏,巩固旧知识,也让他们的劳动成果得到展示,调动学生学习的积极性。二、学习声母mf的音形。出示课件(文中的两幅插图)。思考:每幅图上画了谁?他们在干什么?老师依次出示声母“m、f”,借助“摸”、“佛”指导发音。老师范读,学生观察,模仿,体会发音要领。采用集体读、指名读、开火车读等多种形式练读。领生回
7、想识记声母b字形的方法。问:我们是怎样记住b的样子?生答(可以通过看图找出与它们相像的东西,也可以想想生活在中有什么东西像它们,还可以编顺口溜。)识记声母m、f的字形,指导书写。问:怎么记住m和f的字形?细心的小朋友从图中发现了什么?(四人小组互相讨论讨论。动动脑筋,想想办法,编顺口溜记住这两个声母的形。)集体交流。教学新笔画左弯竖、右弯竖。学生跟老师书空这两个笔画。老师范写,学生唱笔顺书空,练习
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