人教版六年级下册第二单元《北京的春节》教学反思

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1、单元整体意识，让阅读走向羽翼丰腴——六年级下册《北京的春节》教学反思从化区河滨小学袁晓霞《北京的春节》是人教版六年级下册第二组课文的首篇。本组课文以“中华民风民俗”为专题编排，其中包含传统节日、中华戏曲、中华民居、民族特色。正所谓“百里不同风，千里不同俗”，泱泱中华，不同地域的人们在过中国人最重视的传统节日———春节时，有着不同的习俗。《北京的春节》是老舍先生的名篇，详略得当地介绍了北京人过春节的传统习俗。本文以俗白、京味的语言风格，描绘了一幅幅关于北京春节的、有声有色、有滋有味的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和

2、美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。《北京的春节》以时间为经线、以人们的活动为纬线行文，从腊月初八的准备开始写，到正月十九春节结束，介绍了多种北京当地的过春节的风俗，如熬腊八粥、泡腊八蒜、孩子们买杂拌儿、放鞭炮、守岁、逛庙会、看花灯等，内容很多，但详略得当，语言幽默，情趣盎然，使人喜闻乐见，沉浸在传统节日的喜气当中。这篇文章是本组课文的第一篇文章，在教学中，我先从单元主题入手，从单元导语中让学生提炼单元主题——中华民风民俗，并梳理出三个单元总目标。在孩子们的脑海里打下单元整体学习的烙印。考虑到学生已经学过好几篇老舍先

3、生的作品，引导学生回顾对作者的了解后，特意设计了一个环节——给老舍先生写颁奖词，写颁奖词学生不仅提炼了对老舍先生的认识，还引申了对其作品的进一步学习。六年级学生已完全具备独立学习的能力，包括独立识字、从文章中提取信息的能力，在整个教学过程中，我以单元主题“中华传统文化”为中心，带领孩子们沉浸在中华传统文化的浓郁氛围中；以“传统节日”主题阅读为圆点，无限延伸到传统文化的课外阅读中，引导孩子感受传统文化的魅力，成为中华传统文化的传承者。整节课紧密围绕“中华传统文化”这一单元主题展开教学，课始以学生熟悉的、感兴趣的中华文化话题

4、引入，由“传统文化—传统节日—传统春节”教学内容整体走向局部。在教学内容上，由“北京春节的习俗——家乡的春节习俗——不同民族、不同地区的春节习俗”，由课本走向生活，由家乡民风民俗延伸到中华各处春节习俗。最后再整体回归，以“除了春节，中国还有哪些传统节日？”，由落回到“中华民风民俗”这一单元主题上。将孩子们对中华民风民俗的学习热情继续延伸到课外阅读中去。整节课学生完全徜徉在中华传统节日——春节的氛围中，通过课前的先学小研究，学生形成了自己的小传统知识库，通过全班交流汇报，学生对传统文化的兴趣更加浓郁了。整节课，学生学得轻松

5、快乐，感受着春节的喜气洋洋、有声有色，老师只是起着点拨的作用。在教学中将一个单元看作一个整体，在整体意识下进行教学，课堂不仅轻松，而且有趣，效率也极高。在这种单元整体下的学习，能让学生更大限度地发挥自主合作学习的潜能，促使以点带面，以强扶弱，以团队智慧的主动求知战胜单打独斗的被动灌输。孩子们在老师不着痕迹的诱发和引导下，快乐地学习，尽情地阅读，强烈低吸收，最终为孩子们的阅读翅膀添增了丰满的羽翼。一、以单元主题为指导，激发对传统文化的兴趣根据新课标的学段目标，第三学段（5～6年级）的学生“有较强的独立识字能力”，以及“根据

6、需要搜集信息“的阅读能力，所以，在本课教学设计中，“先学小研究”的设计是建立在学生已有的能力基础上向预习要质量，为学生打开以“中华民风民俗”为主题的阅读之门。“先学小研究”的设计意在引导学生分别从读、写、思、寻四个方面来为《北京的春节》一文的学习做好准备。在“先学小研究”中提出的要求不仅是了解课文内容和写作顺序，还要朗读课后的“阅读链接”，对教材的内容有足够的熟悉与把握，这样才会对课堂上开展的语文学习活动起到奠基的作用。“小学小研究”中还要求学生从各个方面了解北京春节的习俗文化，如：春联文化、拜年习俗等等。并且通过让学生

7、搜集广州本地的过年习俗，为学生在课堂上进行练笔以及单元习作做好素材准备。“先学小研究”的有效设计能有效提高语文课堂的时效性，课前精心设计的“收”能为课堂留出足够的时间，让课堂能有把握地“放”，把课堂时间放到了“刀刃”———拓展课外阅读。二、以单元主题为中心，感受传统文化的魅力《语文课程标准》在基本理念中提出：“全面提高学生的语文素养”，明确要求九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文的核心素养包括语文建构与运用、思维发展与创新、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。中华传统文化是中华

8、民族在中国古代社会形成和发展起来的比较稳定的文化形态，是中华民族智慧的结晶，是中华民族的历史遗产在现实生活中的展现。优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。作为一名中学生，传承中华民族的优良传统是我们的使命。从中华民风民俗——北京的春节——传统节日，课堂上自始至终都沉浸在传统文