二年级品德与生活上册 爱护我们的生活环境教案1 北师大版

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1、爱护我们的生活环境〖活动目标〗　　1.初步建立保护环境的意识，爱护公共设施。　　2.发展小组合作能力，为保护环境做力所能及的事情。〖活动准备〗　　（一）学情分析　　我校地处福州市区，本班60%的学生来自学校周边社区，多是干部和职工的子女，环保意识较好；40%的学生来自郊县，多属进城经商子女，家长忙于做生意，忽视对子女进行习惯养成的教育，学生环保意识较弱。因此，有必要通过活动和学生之间的互相影响，提高学生的环保意识，使他们养成良好的保护环境的习惯。　　（二）物质资料准备　　课前教师收集有关周围的优美环境和受损公共设施的音像资料，制作课件；提供制作环境保护公约的底板和辨析图，评价激励学生所需

2、的红花。〖活动时间〗　　1课时。〖活动过程〗　　播放本班学生在公园、社区游玩的录像资料，让学生欣赏美的环境。　　（一）导入　　1.赞美生活的地方。　　师：同学们在公园、社区游玩的过程中，肯定有许多感受，谁来说说？　　生：我们生活的地方山清水秀。　　生：我所居住的地方是最美的地方。　　生：我所住的社区非常方便，非常温暖。　　……　　2.看损坏环境的图片，谈体会，激发学生保护环境的情感。　　师：可是这么美好的家园里却出现了一些不美的现象。　　（课件出示环境被损坏的图片。）　　生：哇！　　师：你们看了有什么感想？　　生：我看了，心里觉得很不舒服。　　生：我想，是谁把这弄成这样，多么不爱护环境呀

3、！　　生：这么美的地方出现了这些脏东西，就变得不美了。　　3.小结。　　师：是呀，大家都想把自己生活的地方保持得既干净又舒适。那么要怎样爱护我们生活的环境，让它美如画呢？这就是我们今天要讨论的问题。　　教师板书课题：爱护我们生活的环境。　　（二）出示图例，进行辨析　　1.课件出示“环保卫士”丁丁、当当两位卡通人物，激发学生兴趣。　　师：这节课，我还请来了“环保卫士”丁丁和当当，参加我们的学习活动。　　丁丁、当当：我们是“环保卫士”。　　丁丁：我叫“丁丁”。　　当当：我叫“当当”。　　丁丁：我们交朋友吧！　　2.对文中图例进行辨析，联系生活实际，明确保护生活环境该怎么做。　　丁丁：听说福州

4、是个美丽的城市，我们来了一看，果真如此。我们还在福州的街头、小区里、公园中、校园里看到了许多爱护环境的好孩子，我们要送给他们“环保卫士花”。（课件出示教材中的图片。）　　当当：咦，这位小朋友为什么要把痰吐到纸上？　　丁丁：同学们，你们能回答当当的这个问题吗？　　生：这样才能保持地面清洁，防止空气污染，才能更好地预防SARS和其他流感，所以不能随地吐痰……　　师：那我们应该送他“环保卫士花”。　　（课件中送出“环保卫士花”。）　　　教师板书：1．不随地吐痰。　　丁丁：我们还看到了许多现象。　　（课件出示教材中其他图片，请学生评一评。）　　师：你们手中也有同样的图，请同学们看懂图的意思，同桌

5、交流，谁做得对，谁不对，为什么？对的，给他画朵环保花。　　（用幻灯展示学生的辨析图，学生汇报。）　　生：我给一、二、三幅图上的小朋友画上了环保花，因为第一幅图的小朋友擦掉了墙上乱涂乱画的东西。第二幅图的小朋友没有乱扔包装袋和香蕉皮，而是扔进了果皮箱。而第三幅图的小朋友不乱泼脏水。　　师：同学们，你们赞成他说的吗？　　生：赞同。　　教师板书：2．不在墙上乱画。3．不乱扔垃圾。4．不乱泼脏水。　　生：我觉得第六幅图中的小男孩做得不对，他翻过栏杆走进草地玩，把小草踩坏了，还把栏杆弄坏了。旁边的小女孩是“环保小卫士”，因为她在批评、制止小男孩的行为。　　师：你说得真好。（送红花）是呀，我们要爱护

6、环境，就要爱护公共设施。　　教师板书：5．要爱护公共设施。　　师：公共设施还包括哪些？　　生：还有电线杆和公交站牌……　　生：还有第三幅图里的IC电话亭。那个小男孩也不爱护公共设施，他打完电话没把听筒挂在机子上。　　师：对，第三幅图和第六幅图里的小女孩都敢于制止破坏环境的行为，她们都是“环保卫士”。　　教师板书：6．敢于制止损坏环境的不良行为。　　生：第四幅图的小女孩和第五幅图的小男孩都是敢于制止破坏环境的行为的“环保小卫士”，也同样能得到“环保卫士花”。　　师：他们还制止了哪些破坏环境的行为？　　生：第六幅图的小男孩制止了一位小女孩把跳绳绑在小树上。　　生：第四幅图的小女孩敢于制止两个

7、小男孩在美丽的草地上做游戏。　　教师板书：7．要爱护花草树木。　　师：你们要像图上的小朋友那样，从不同的方面来爱护美好的生活环境。想想自己平时已经做到了哪几点，哪些地方自己还需要学习。　　生：我平时经常把纸团扔在抽屉里，以后要把纸团扔进果皮箱。　　生：我有时用铅笔和小刀在桌面划刻，我一定会改掉。　　……　　师：你们通过学习，知道要改正错误，也能成为保护环境的新朋友。我建议大家也给这几位同学鼓掌。那么我们来立个“环境保护小公约”，共同