第15课 进退有序

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1、第15课进退有序教学要求：1.了解什么是进退有序。2.在书写字时，做到进退有序。教学重点：.了解什么样的字要做到进退有序。教学时间：1课时教学准备：幻灯片教学过程：一、揭示课题1.板书：进退有序2.请学生说说对“进退有序”这个词语的理解。3.教师讲解什么样的字要做到进退有序，如何做到进退有序。二、指导1.出示幻灯片。2.学生观察所出示的子的字形。3.讨论交流。（1）“妙”字“女”旁写小，“少”较长，“女”小而高，为“少”长撇的伸展预留空间。（2）“提”字的“是”的下半部左侧有需要伸展的横、撇，于是“扌”的提向上紧紧靠住横，为“是”留好穿插的空间。（3）

2、“琳”字左短右长，左让右，提、撇相互交错，巧妙穿插。4.教师范写。5.学生练写。三、练习1、出示“被、袋”等字，指名学生说一说书法家使用什么办法把这些字写得进退有序的。2、练一练四、总结全文第16课揖让如仪教学要求：1.了解什么是揖让如仪。2.在书写字时，做到揖让如仪。教学重点：.了解什么样的字要做到揖让如仪。教学时间：1课时教学准备：幻灯片教学过程：一、揭示课题1.板书：揖让如仪2.请学生说说对“揖让如仪”这个词语的理解。3.教师讲解什么样的字要做到揖让如仪，如何做到揖让如仪。二、指导1.出示幻灯片。2.学生观察所出示的子的字形。3.讨论交流。（1）

3、“伟”字为左右结构，左约占三分之一，右约占三分之二。（2）“集”字为上下结构，上占三分之二，下占三分之一。（3）“巘”字“山”向上提，避免全字过于宽阔。（4）“鹜”字很复杂，上面的部分尽量写扁，为下面让出位置。4.教师范写。5.学生练写。三、练习1、出示“动、摧、馆、睹”等字，指名学生说一说书法家使用什么办法把这些字写得揖让如仪的。2、练一练四、总结全文第17课综合练习---推陈出新（一）教学目的：激发学生对学写字的兴趣，掌握书法技能。.教学时间：1课时教学准备：幻灯片教学过程：一、揭示课题板书：推陈出新。二、讲解1.出处：出自清朝戴延年的《秋灯丛话.

4、.忠勇祠联》：“不特推陈出新饶有别致”。2.释义：指对旧的事物取其精华，弃其糟粕，并在此基础上创新”。三、指导1、学生观察这四个字，分析结构。2、交流：（1）“推”字为左窄右宽”结构。“提手旁”首笔为短横；竖钩从短横右端穿过，竖画出钩，顺势带出斜长的第三笔，竖画带有较大弧度；四笔短横笔势连贯，布白均匀。（2）“陈”字为左窄右宽结构，“左耳刀”用笔粗重，右部件以中间竖钩为主笔，挺拔有力穿过正中间。（3）“出”字独体结构，外廓呈三角形字形。（4）“新”字为左高右低错落结构。左右等宽，左部件笔画排列紧密，右边略低于左部。4.教师范写。5.学生练写。四、试一试

5、。自己动手设计一下习作的条幅和章法。五、总结全文六、作业：课后的“每日一得”。第18课综合练习---推陈出新（二）教学目的：激发学生对学写字的兴趣，掌握书法技能，能设计条幅。.教学时间：1课时教学准备：幻灯片教学过程：一、揭示课题板书：推陈出新。二、指导1、回忆四个字的结构特点：（1）“推”字为左窄右宽”结构。“提手旁”首笔为短横；竖钩从短横右端穿过，竖画出钩，顺势带出斜长的第三笔，竖画带有较大弧度；四笔短横笔势连贯，布白均匀。（2）“陈”字为左窄右宽结构，“左耳刀”用笔粗重，右部件以中间竖钩为主笔，挺拔有力穿过正中间。（3）“出”字独体结构，外廓呈三

6、角形字形。（4）“新”字为左高右低错落结构。左右等宽，左部件笔画排列紧密，右边略低于左部。2、整幅书写提示：（1）“出”字笔画少，笔画应适当加重。（2）“新”字左高右低，要注意与其它字排列整齐。（3）落款位置、大小要安排好。三、书写规格建议把“推陈出新”写成一张横幅，竖幅或斗方作品。四、动手试试把“推陈出新”写到小卡片上做成书签。五、总结全文六、作业：课后的“每日一得”。