【教学设计】冀教版二年级下 第四单元《千克和克》（冀教）

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1、《千克和克》◆教材分析千克和克都是质量单位，物体含有物质的多少是它的质量。我国人民在生活中习惯以“物体有多重”代替“质量是多少”，因此本单元没有使用“质量”这个词，仍然讲“有多重”。学生在生活中都接触过“物体有多重”这样的事情，并有初步的感性认识。在一年级中也比过哪个物体重、哪个物体轻。教材把这些作为教学的起点。◆教学目标【知识与能力目标】掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。【过程与方法目标】结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。【情感态度价值观目标】体验数学与实际生

2、活的联系，感受数学就在身边。◆教学重难点◆【教学重点】在具体生活情境中，感受并认识克、千克，并能进行简单的换算。【教学难点】初步形成克、千克的质量观念，能结合实际正确应用质量单位◆课前准备◆。◆教学过程多媒体课件、天平、梨、苹果、玻璃弹球、文具、台秤、食盐、苹果、鸡蛋、花生米、5分的硬币等。（一）用天平比较轻重1、创设情境，引入新课。师：同学们，西瓜和气球哪个轻，哪个重啊？学生争抢回答：西瓜重，气球轻。师：今天我们在比轻重的基础上继续学习用玻璃球作单位测量常见物品的质量。2、探索新知。（1）掂一掂，感受物体轻重。出示面包和饮料。师：它们两个哪

3、一个轻，哪一个重呢？我们怎样才能知道呢?学生讨论交流比较方法。指名汇报：放在手里掂一掂。师：那我们的感觉对不对呢？今天我们就用测量工具来测量一下。（2）用天平比较物体轻重。A．教师出示一台天平，向学生介绍天平的结构特点，然后把饮料、面包分别放在天平的两边，引导学生发现面包比饮料轻。B．比较质量相等的两个物体。师：苹果和梨哪个轻，哪个重？指名回答，学生可能会有不同的答案。师：那我们谁说得对呢？怎样判断呢？我们可以用刚才的测量工具一一天平来帮忙。师生共同动手操作，观察天平是平衡的，从而得出结论：苹果和梨同样重。3．测量1个鸭梨有多重。师：1个鸭梨

4、有多重呢？用天平和玻璃球怎样称出来呢？学生讨论并交流。师生共同讨论得出方法：把鸭梨放在天平的一边，另一边放人玻璃球，看有什么变化，然后一个一个地放，直到两边平衡为止。师生共同动手操作。师：一个鸭梨有多重呢？先小组讨论，然后全班交流。最后教师引导得出：一个鸭梨和6个玻璃球同样重。4．测量语文书和铅笔盒有多重。师：我们的语文书和铅笔盒各有多重呢？下面我们用同样的方法测量一下吧。学生以小组为单位，按题意要求进行操作，并做好测量记录。教师引导全班交流，演示操作过程。师：那么语文书和铅笔盒相比，谁轻谁重呢？引导学生根据测量结果比较二者轻重。设计意图：学

5、生在动手操作过程中掌握用玻璃球重作单位测量物体重量。5、巩固提高。幻灯片出示38页练一练第1题，学生继续完成其他练习。（二）认识质量单位克和千克1、创设情境，感知轻重。师：同学们，你们都到过商场买东西吧？那你们都喜欢到商场买些什么呢？老师这儿有几件物品，你能看出哪件商品重一些，哪件轻一些吗？出示：西瓜、苹果、鸡蛋、糖和膨化食品。学生自由讨论。师：我们猜的意见不统一，那我们就来掂一掂吧。学生上台掂一掂，然后挑选出最轻的和最重的物品。2、新课教学，认识质量单位。（1）认识秤。提问：怎样才能更准确地对这些商品的重量进行比较呢？你们能想出用什么方法吗

6、？引导出用秤称一称的方法。提问：你们知道生活中都有哪些秤吗？让学生把提前准备好的各种秤的资料读一读，介绍一下它在不同方面的用途。教师总结：展示课件中的秤。师：“千克”和“克“都是常用的质量单位，用字母表示分别是“kg”和“g”。（2）感知1克有多重。用天平称一粒花生米和一枚5分硬币的质量得出一粒花生米大约重1克，一枚5分的硬币大约重1克。师：大家把一粒花生米和一枚5分的硬币分别放人手中掂一掂，有什么感觉？生：感到很轻。师：克是质量单位中较小的。要表示较轻物品的质量，通常用克作单位。生在小组内说一说哪些物品的质量大约1克？3、感知1千克有多重。

7、（1）师介绍生活中质量为1千克的物品。一暖瓶水大约重1千克，两袋盐大约重1千克……（2）学生在小组内拎一拎、掂一掂两袋盐，具体感知1千克有多重。生：1千克比1克重得多，在手中感觉很沉。（3）师：生活中还有哪些物品大约重1千克？学生在小组内互相交流。4、认识千克和克的进率。教师演示称食盐有多重的过程。师：一袋食盐有多重？两袋呢？指名回答，引导学生说出1袋重500克，2袋重1千克。师：观察上面的演示过程你发现了什么？引导学生发现：1千克＝1000克或1kg＝1000g5、称一称。师：1个鸡蛋有多少克呢？掂一掂，估计一下。然后小组合作测量。学生合作

8、完成，然后指导集体汇报。（1）指导学生称出1千克鸡蛋，此时先让每个同学估计一下，1千克鸡蛋大约有多少个，并把估计的数记录下来。称出后比一比看谁估得准。（2）指导学生