【教学设计】《荆公改字》（长春）

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1、《荆公改字》教学设计◆教材分析《荆公改字》一文选自南宋洪迈的《容斋续笔?诗词改字》卷八，主要讲的是《泊船瓜洲》一诗草稿中“春风又绿江南岸”一句，王安石曾改来改去，换了十多个字，最后才确定为“绿”字。课文虽然短小，所表现出的王安石字斟句酌、精益求精的炼字精神是足以让人深受感动的。课文可以分成两部分，第一部分是王荆公的绝句《泊船瓜洲》，第二部分是“春风又绿江南岸”一句的修改过程。◆教学目标【知识与能力目标】正确流利的朗读课文。【过程与方法目标】掌握本科要求会写的生字。能根据注释疏通全文，理解课文内容。【情感态度价值观目标】品味王安石改字的精妙，体会推敲炼字的民族文化智慧。

2、◆教学重难点◆【教学重点】理解课文内容，体会王安石改字的精妙。【教学难点】理解课文内容，体会王安石改字的精妙。◆课前准备◆多媒体课件及图片。◆教学过程一、导入课题同学们，学过《泊船瓜洲》这首诗么？谁能背给大家听听？知道么，作者王安石在写这首诗时可费了不少心思，进行了多次修改。下面我们就去了解一下。二、王安石简介王安石，字介甫，号半山居士，唐宋八大家之一，北宋宰相。在宋神宗的支持下，以“富国强兵”为宗旨大规模推行改革变法运动，最终虽以失败告终，但促进了社会生产的发展，缓和了北宋尖锐的社会矛盾，积贫积弱局势有所改观。其变法内容影响广泛，对现在亦有不可忽视的地位。著有《王临

3、川集》、《临川集拾遗》等。三、文章概述《荆公改字》主要讲的是《泊船瓜洲》一诗草稿中“春风又绿江南岸”一句，王安石曾改来改去，换了十多个字，最后才确定为“绿”字。课文虽然短小，所表现出的王安石字斟句酌、精益求精的炼字精神是足以让人深受感动的。课文可以分成两部分，第一部分是王荆公的绝句《泊船瓜洲》，第二部分是“春风又绿江南岸”一句的修改过程。四、诗词学习1、诗词注释王荆公：王安石。士人：读书人。草：草稿，非正式的文稿(这里指初稿)。复：再。旋：又。凡：总共。如是：像这样。许：表示大约接近某个数。注：注解，注释。始：才，方才。吴中：地名，指苏州一带。1、诗词翻译王安石的一首

4、绝句诗写道：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山，春风又绿江南岸，明月何时照我还？”苏州那个地方的一个读书人家里收藏有这首诗的初稿，最初写的是“又到江南岸”，后来圈去了“到”，批注说“不好”，改为“过”,又圈掉“过”改作“入”。随后又改作“满”。总共照这样修改前后选用了十多个字，最终才确定为“绿”字。3、诗词阅读京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。二、细读感悟1、王荆公最初为什么要用“到”、“过”、“入”这三个字？初用“到”、“过”、“入”三字，着眼于时令的变化，体现出了江南回春；待用“满”字，着眼于春深似海，体现出春意正浓；2、为什么最后定用

5、“绿”字？最后定用“绿”字，是着眼于春的伟大生命力。春风作为春天的使者，吹绿了江南的草木。3、“绿”字的好处是什么？由原来的形容词变成了动词。把春风给江南披上了绿装这一变化，生动而又形象地写出来了，既能表现春风神奇，又能显示春色和生命力的特征，更重要的是一个“绿”字唤起了江南的一片春色，唤起了作者无限的联想，唤起了作者心底思归的念头，与下文“明月何时照我还”密切照应。六、拓展阅读描写诗人炼字炼句的诗句杜甫：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。贾岛：两句三年得，一吟双泪流。孟郊：夜学晓不休，苦吟鬼神愁。卢延让：吟安一个字，捻断数茎须。方干：吟成五字句，用破一生心。七、拓展作

6、业事实上，很多诗人在写诗时都讲究练字，说出你知道的有关练字的佳句。