【教学设计】《生物学的基本研究方法》（苏科）

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1、《生物学的基本研究方法》◆教材分析本节课以一个经典的实验统领全部内容，是新的课程标准中第一个一级主题“科学探究”在初一学生面前第一次较完整的显现。经典实验中蕴藏了科学的实验思想、巧妙的实验设计方法。在教学过程中应注意挖掘其中内涵，以经典实验为载体，培养学生科学的思维和能力，以求初步认知科学的方法。要让学生改变过去注重知识记忆的倾向，形成积极主动的学习态度，让学生利用探究的思路，学会寻求多种途径方法获取知识，养成科学的精神和能力，本节课起着“抛砖引玉”的作用。如何引导学生从日常生活、生产实际或者学习中发现与生物学相关的问题；如何让学生描述探究过程和结论；甚至如何设计对照实验

2、等等，都是备课过程中我们应该关注的。从学生喜欢的生活中的场景、情景入手选择与学生互动的内容是处理这节课首选方案。另外，还要有意对学生进行一种精神的熏陶，即科学是人类思考问题、解决问题的方法的活生生的探索过程，其中不仅能享受发现的乐趣、成功的喜悦；还要承受挫折的痛苦、失败的悲伤，要养成不屈不挠、敢于冒险、保持好奇、勇于创新的科学精神和科学态度。◆教学目标【知识目标】领会“观察”、“实验”的基本概念；说出观察与实验常用的器材。【能力目标】尝试观察和学做实验；锻炼设计实验的一般能力。【情感态度与价值观目标】体会观察和实验的基本方法和意义，培养热爱科学的情感、实事求是的科学态度。

3、◆教学重难点【教学重点】领会“观察”、“实验”的基本概念【教学难点】尝试观察和学做实验，以及简单实验的基本操作过程。◆课前准备课本，教参书，多媒体课件，网络◆教学过程一课时：一、创设情境导入新课树叶的颜色有哪些？青蛙是由什么发育而来的？刚出壳的小鸡有绒毛吗？那麻雀呢？天空中看到的月亮一直都是圆的吗？树上的果实在什么时候成熟？好多这样的问题，同学们会很快说出答案，那大家又是怎么知道的呢？二、新课讲授<一>尝试观察教师引导学生阅读教材第7页内容，并要求其结合图片和实际生活，思考问题什么是观察和实验？生活中我们运用它们了么？教师在学生回答的基础上进行总结：科学探究的最基本方法是

4、观察和实验，它们可以帮助科学家来获取事实和证据，也是学习生物的重要方法。教师引导学生阅读教材第7-8页内容，同时提醒学生略读课本方框内的课外补充知识，思考问题科学观察和日常观察的不同？。教师在学生完成的基础上进行补充和总结：观察分为科学观察和日常观察，相同的是都有一定步和借助仪器，不同的是前者更为严格，并需要记录。<二>学做实验教师引导学生学习教材第8-9页内容，并要求其仔细观察图片1-7,1-8，思考问题科学实验常用的器材有哪些？实验的步骤有哪些？教师在学生完成的基础上进行总结：实验时常用的器材有试管、培养皿等；科学实验的作用就是给研究者提供数据和现象等资料，包括确定实

5、验目的等五个部分。三、课堂小结1、科学探究的最基本方法：观察和实验。2、科学实验的一般规程。二课时：【设置疑问】1、生物形形色色，看起来千差万别，但构成他们的基本单位是一样的，这个基本单位是什么？2、观察越来越小的生物或观察构成生物体的基本单位要用到什么工具？今天我们就来学习使用显微镜。【自主学习】要想使用显微镜，我们首先要对它的构造有一个认识，在大家的实验桌上都有一台显微镜，下面大家自己学习这部分知识，对照课本上的图片，认识各个部分，记住他们的作用。并且小组讨论完成每个人手上的练习。【检验成果】（教师指显微镜的各个部分，让学生说出它的名称，并且说明它的作用）练习中的问题

6、你们都有答案了吗？【参考】（1）粗准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度小。转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升。（2）转换器（3）遮光器上面有大小不等的圆孔，叫光圈。每个光圈都可以对准通光孔。用来调节光线的强弱。（4）反光镜可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的：使用平面镜时光线较弱，使用凹面镜时光线较强。4、光线依次经过了反光镜、遮光器、通光孔、物镜、镜筒、目镜，然后进入了我们的眼睛。下面我们就一起来看看光线是不是如我们的所想进入我们的视线的。【教师示范，学生动手操作】1、取镜与安放右手握，左手托；

7、略偏左，安目镜。【提问】为什么要这样安放？2、对光转动转换器，使低倍镜正对通光孔à遮光器对准通光孔à一眼注视目镜，转动反光镜（当光线较强时用平面镜，而光线较弱时则用凹面镜）à直到目镜内看到一个圆形的光屏。【提问】光线在进入视野时经过了哪些部件？3、放置切片标本标本正对通光孔à用压片夹压住标本à下降镜筒，侧面看物镜至物镜的前端接近切片。【提问】为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？4、观察用眼注视目镜，反转粗准焦螺旋，镜筒上升至物像清晰，如果物像还不够清晰，也可略调细准焦螺旋使物像清晰。5、收镜【提问】“一竖一降两旁两后”分别是如何