一年级数学下册第2单元20以内的退位减法十几减5432教案2新人教版

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1、第4课时十几减5、4、3、2教学设计表学科：数学年级：一年级册次：下学校：教师：课题十几减5、4、3、2（课本P17例4）课型新授课计划学时1教学内容分析例4是在学生能熟练计算十几减9、8、7、6的基础上编排的。教材内容的设计，没有出现直观图和计算的方法，只是由小精灵提出：“你是怎样计算的？”要求学生用学过的计算方法完成十几减5、4.3、2的计算。承前启后十几减7、6→十几减5、4、3、2→解决问题教学目标1.在具体的情境中，让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算，使学生学会自主地选择计算方法，独立正确、熟练地进行计算。2.使学生进一步感知加减法之间的联系，数学

2、并乐意运用“想加算减”的计算方法，促进计算能力的提高。3.在解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。重难点重点：掌握十几减5、4、3、2退位减法的计算方法，能熟练地进行正确快速计算。难点：灵活运用十几减几的口算方法。化解措施直观演示、创设情境；观察比较、合作交流。教学设计思路创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学准备教师：课件、口算卡片、小棒等。学生：小棒等。教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情境，导入新课。（5分钟）1.课件出示口算提卡，学生快速抢答。11－9=16－8=13－7=10－4=4＋8=11－7=12－8

3、=15－6=10－7=2＋9=师：说一说你是怎么算的。1.口算得数，并说一说你是怎样算的。其他同学给予鼓励性评价。1.口算。15－9=612－7=515－7=811－6=516－9=717－8=914－8=62.画一画，算一算。（1）在第一排画12个△，第二排画7个□。△比□多（5）个。小结：这是我们学过的十几减9、8、7、6，我们一般可以采用想加算减或是破十法计算。2.今天这节课我们继续学习减法。（板书课题：十几减5、4、3、2）2.明确本节课的学习内容。□比△少（5）个。（2）请你画△，使△的个数比○少8个。○－△＝（8）个。二、合作交流，探究新知。（20分钟）出示（例4）1

4、2-5=□12-4=□12-3=□11-2=□11-3=□11-4=□1.让学生用自己喜欢的方法计算第一组中的三个算式。2.把你计算的方法说给你的小组听。3.全班反馈。师：你们真了不起，想出了这么多的计算方法，你最喜欢哪一种？说说你的理由。小结：同学们真爱动脑筋，用前面学习的方法独立地解决了新问题，还有的同学认真观察，利用算式间的规律来计算。1.学生自己先独立计算第一组中的三个算式，教师巡视指导有困难的学生。2.学生独立完成后，再在小组内交流自己的算法。3.学生汇报自己喜欢的算法，并说一说自己的理由。预设如下：（1）我用的是想加算减。如：计算12-5时，我先想5加7等于12，所以

5、我想到了12减5等于7。（2）我用的是破十法。如：计算12-5时，可以把12分成10和2，先用10减5等于5，再用5+2等于7。（3）我用的是连减。如：计算12-5时，可以先用12减2等于10，再用10减3等于7。(4)我仔细观察了前三个算式，被减数都是12，减数每次减少1，所以差就应该每次增加1.3.好朋友，手拉手。4．下面每组算式卡片的得数相同，你能填出被遮住的数吗？10－9＝15＋1＝6（1）（2）（3）4.独立完成上面的第二组算式。4.独立完成上面的第二组算式，再和同桌交流一下自己的算法。三、巩固应用，提升能力。（10分钟）1.想一想，填一填。完成教材第17页上面的“做一

6、做”。2.完成教材第18页练习四的第1题。3.完成教材第18页练习四的第2题。4.完成教材第18页练习四的第3题。1.学生完成后，说一说上下两道算式有什么联系。2.学生先说一说图意，再独立列式计算解决。3.学生先口算得数，再写出算式。4.学生独立完成后发现：被减数相同时，如果减数越来越大，那么差就越来越小5.（1）一共摘了13个桃子，吃了9个，还剩几个？13-9=4（个）四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）1.今天，你有什么收获？师：今天这节课我们把20以内的退位减法都学会了，计算的方法有好多种，同学们可以选择自己喜欢的方法，让自己算得又对又快。2.在生活中，还有很多这样的数学问题

7、，希望同学们能运用自己所学的方法去解决更多的问题。（2）一共有13只猴子，树上有4只，树下有几只？13-4=9（只）板书设计十几减5、4、3、212-5=□11-2=□12-4=□11-3=□12-3=□11-4=□培优作业名师点睛这节课我们把20以内的退位减法都学会了，计算的方法有好多种，同学们可以选择自己喜欢的方法，让自己算得又对又快。小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页