【提高练习】《师恩难忘》（语文苏教五上）

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1、《师恩难忘》提高练习合肥市屯溪路小学滨湖校区许金芝一、文本阅读。阅读下面的文字，完成1～5题。我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。那时候的语文叫国语。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。1.田老师讲课的特点是:____________________________________。2.从这段话可以_______和__________两个词语最能反映“我”听课非常专心，非常喜欢田老师的

2、课。3、“我”的表现说明田老师的课讲得“_____________”（填成语），从而表明田老师是一个的老师。（）A、娓娓动听；爱搞怪B、绘声绘色；认真负责C、引人入胜；与众不同、循循善诱4、请用“-------”画出片段中的比喻句。用这样的比喻能让人形象地感受到（）（多选）A、田老师教学技艺的高超。B、田老师的故事讲得一般，对我没有多大的吸引力。C、作者对田老师的喜爱和钦佩之情。5、判断正误：（1）作为一曲歌颂老师的赞歌，作者选取的事例平常、普通，这样的写作方法不值得我们学习。（）（2）作者选取的事例平常、普通，但却典型、具体，在

3、叙事中融入自己的真情实感，字里行间流露出对老师的敬爱之情。　　　（　　　）二、类文阅读。阅读下面的文字，完成5～10题。我的老师（节选）　　最使我难忘的，是我的女教师蔡芸芝先生。她是我的二年级、三年级和四年级前一学期的教师。现在回想起来，她那时大约有十八九岁，右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。　　在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。　　她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。　　

4、在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。　　在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。　　她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：　　圆天盖着大海，　　黑水托着孤舟。　　远看不见山，　　那天边只有云头，　　也看不见树，　　那水上只有海鸥。今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！6、文中回忆了“我“和蔡老师相处过程中的哪几件事？　　（　

5、　　　　）A、假装发怒B、教我们跳舞C、带我们观察蜜蜂D、看老师写字E、打骂我们F、教我们读诗G、排除我和同学之间的小纠纷7．通过仔细阅读，作者对蔡老师有着怎样的情感？理解正确的是（　　　　）（多选）A、有一点喜欢蔡老师B、对蔡老师充满尊敬C、怀念蔡老师D、觉得蔡老师是一个很特别的老师，所以非常难忘8.第(2)自然段中的“从来不”与后一句中的“仅仅”是否矛盾？你认为理解最全面的是（）A、不矛盾。因为“仅仅有一次”的这一次蔡老师也没真的打到“我”。B、不矛盾。因为“仅仅有一次”的这一次也并没有真的打骂我们，与“从来”相符合，体现了蔡

6、老师关爱学生，疼爱学生，温柔善良的品质，所以并不矛盾。C、矛盾。作者用词不够准确，可能忽略了这个前后不一致的细节了。9.“她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。”你认为下面哪个理解是符合文中情境的？（　　　）A.蔡老师为自己打不到我的头上而生气地发笑了。B.蔡老师发现我在她的教鞭要落下来时，调皮地用石板去遮挡的模样而发笑。C.蔡老师为自己打不到我的头上而高兴地发笑了。10．下面的哪些词可以概括“我”眼中的蔡老师？（）（可多选）A、温柔可亲B、关爱学生C、体罚学生D、才华出众E、富有童心F、

7、不像老师G、教学有方参考答案一、文本阅读。1．每讲一节课，都要编一个引人入胜的故事。2．“入了迷”和“发呆”3．C【解析】田老师每节课都用娓娓动听的故事来启发和教育学生学习知识、学做人，这样的既教书又育人，这样的教学方法是与众不同的，用故事中的真善美来教给孩子知识和道理，又说明他是个循循善诱的好老师。4．比喻句：我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。A　C【解析】田老师每节课都用娓娓动听的故事来启发和教育学生学习知识、学做人，说明田老师的教学技艺的高超，这样生动有趣、与众不同的教学方法，让作者很

8、是喜爱，也从心中对老师产生了由衷的钦佩，所以故事才能如“春雨点点”般地滋润心田。5．×　　√　二、类文阅读。6．ABCF【解析】短文共回忆了四件事，第一件事“假装发怒”主要根据第3自然段来概括，蔡老师从不真的打骂，但有一次教鞭好像要落下来了，当“我