【教学设计】《自然资源的基本特征》（地理人教八上）

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1、《自然资源的基本特征》本课时编写：成都二十中万晓琴教材分析自然资源是人类赖以生存和发展你的物质基础，是地理环境的重要组成部分。我们需要设置相关内容来以电脑学生树立正确的资源观、环境观，认清我国自然资源总量大、人均少的现状，帮助学生形成保护和节约自然资源的意识。教学目标【知识与能力目标】1、认识什么是自然资源。2、说明可再生资源与非可再生资源的区别。3、知道我国自然资源总量大、人均少的现状。【过程与方法目标】1、举例说明可再生资源与非可再生资源的区别。2、能够初步分析我国自然资源总量丰富、人均不足

2、的原因。【情感态度价值观目标】树立节约和保护自然资源的行为意识。教学重难点【教学重点】区分可再生资源与非可再生资源；正确认识我国自然资源的现状【教学难点】初步分析我国自然资源现状的原因课前准备PPT教学过程一、导入《我不是浪费大王》自我测试，答案为是加一分。1、你经常剩饭吗？2、当你发现水龙头没拧紧，你会不理睬吗？3、当你洗完脸后，你会直接将水倒掉吗？4、扔垃圾时，你会懒得区分“可回收与不可回收”吗？5、当你用完一个作业本后，你会直接将它扔掉吗？6、当你一个人在教室看书时，你会打开所有的灯吗？7

3、、在外面吃东西时，你会毫不犹豫的用一次性碗筷吗？8、你经常送纸质贺卡给朋友吗？9、你每次洗碗都会用洗洁精吗？10、在可以选择走路和乘车时，你会选择乘车吗？假如你的分数超过4分，那你就真的是浪费大王了。《设计意图》通过自我心理测试的方式，让学生快速融入课堂，增添课堂趣味，并通过测试项目，大致感受我们生活中浪费资源的现象，以此引入自然资源的概念。二、可再生资源与非可再生资源1、自然资源含义：在自然界中对人类有利用价值的资源。2、提问：我们的衣食住行和学习与哪些自然资源有关呢？教师图片展示生活衣食住行

4、，让学生推测其属于哪种自然资源。3、解释：可再生资源与非可再生资源，简单总结：可再生资源---用了还有，非可再生资源---用一点少一点4、《我来试一试》教师罗列日常生活中的自然资源，学生尝试分类其属于可再生资源还是非可再生资源。5、提问“可再生资源是取之不尽用之不竭的吗？”，学生讨论，说明原因。教师总结，举出案例，得出答案：不管是可再生资源还是非可再生资源，都要利用合理，并注意保护和培育，实现可持续利用。《设计意图》通过图片方式，让学生认识自然资源。通过分类连线，让学生能够区分可再生资源与非可再

5、生资源，通过最后的提问，让学生意识到资源的珍贵，不管是哪种资源，我们都应该珍惜和保护。一、总量丰富，人均不足1、填空：我国是一个地大物（）的国家。A.博B.薄，学生填空并说明理由。2、教师承列我国各自然资源基本特征，总结我国地大物博与地大物薄，了解我国自然资源现状：总量丰富，人均不足。3、提问：为什么人均不足。学生思考回答，教师归纳总结。4、联系生活：面临越来越少的自然资源，我在沉思。。。我，是罪魁祸首吗？学生自查与互查，发现并说出生活中浪费资源的现象，教师罗列人们日常生活中的浪费数据。最后总结

6、我们作为地球一份子，应该怎么做？5、倡议：从小事做起，从点滴做起，珍惜自然资源。1、随手关掉水龙头2、一水多用3、节约粮食，不铺张浪费4、双面使用纸张5、拒绝使用一次性碗筷6、使用布袋7、随手关灯，节约用电8、倡步行，骑单车9、尽量乘坐公共汽车10、避免旅游污染《设计意图》本部分内容通过两个“博”“薄”字，联系我国自然资源数据，形象的说明总量丰富与人居不足的特点。通过学生讨论，分析原因。最后将整节课落实到一个“我”上面，让学生真切的感受到我们每一个“我”对自然环境，对自然资源的浪费与破坏，以此激

7、发学生自我反思，鼓励学生自我改变，最终达到从点滴做起，珍稀自然资源的目的。教学反思略。