【教学设计】《海上的风 》（冀教版）

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1、《海上的风》教学设计◆教材分析《海上的风》一诗，采用复沓式的表达形式描绘了大海的“动”之美。作者连用比喻，形象生动地展现大海的祥和、温柔，粗犷、豪放。大海时而是纤纤的花仙子，时而是多情的琴师，时而是勤劳的汉子，时而又是粗放的狂飙，这就是变化万千的大海。两篇韵文，有动有静，动静结合，想象丰富，情趣十足。读后使人身临其境，遐想无限。◆教学目标【知识与能力目标】能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。【过程与方法目标】1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2、注意积累好的语句【情感态度价值观目标

2、】想象大海优美的画面，体会夜色中大海的美丽与静谧，以及大海的万千气象，领略大海的神奇壮观。◆教学重难点【教学重点】能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。【教学难点】想象大海优美的画面，体会夜色中大海的美丽与静谧，以及大海的万千气象，领略大海的神奇壮观。◆课前准备◆教学过程多媒体课件一、课文导入小朋友们，你们听到了什么声音？（风吹的声音）。问题：再听听这阵风吹到了哪里？播放音频（海风的声音）。板书课题二、学习“海上的风”。1．有感情的朗读这一节。2．作者都把海上的风比做什么？（花神、琴师、大力士、狮子）板书：花神、琴师、大力

3、士、狮子。花神一来会是怎样情景？板书：万朵浪花琴师一来会是怎样的？板书：奏出万朵乐声大力士一来是怎样的？板书：送走万片鱼帆狮子一来会是怎样？板书：掀起波浪滔天3、每一小节中风都有所不同，那我们如何让听我们读书的人感受到不同呢？比如“风是花神……”，这一小节怎样读？教师用缓慢、温柔的声音进行示范性的朗读，学生可以听出老师朗读的有停顿、有重音、有表情,自然由老师温柔的声音，感受到花神的美，海风的柔。自己选择其他的小节试着读一读4、你发现这首诗歌有怎样的特点？每一小节的结构相同，运用了比喻末尾为什么用了一个省略号？“你想象一下，海上

4、的风还像什么？你能继续续编课文么？”如：“海上的风是梳子，他一来，就______；山上的风是______，他一来，就______”三、拓展延伸，积累实践1、可以读一读有关大海风光的优美诗文；教室可推荐教参书中的篇章2、让学生试着续写“大海的歌”四、课后作业背诵诗歌。五、板书设计海上的风花神万朵浪花琴师奏出万朵乐声大力士送走万片鱼帆狮子掀起波浪滔天[来