【教学设计】《写日记》（语文部编三上）

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1、《写日记》教学设计本课时编写：合肥市屯溪路小学高贵阳教材分析:本次习作主题是《写日记》，引导学生学习写日记的格式和内容及好处。重点是了解日记的格式，学会写日记。教学目标：1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。教学重难点：1.读短文，初步了解日记的

2、格式。2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。3.抓特点仔细观察，具体描述。4.能用通顺完整的语句写一篇日记。课前准备：多媒体课件。教学课时：1课时教学过程：一、阅读例文，激趣导入。1.小朋友，你们捉过鱼吗？2.好！今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的？看一看他最后捉到鱼了吗？3.教师范读日记，学生看课件。4.（课件出示2）2017年7月25日星期一天气晴今天吃完午饭后，爸爸和舅舅带我去捉鱼。我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼地

3、下了水。刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼，怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我这里的水很浅不用怕，我这才发现水只到我的膝盖下。我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。爸爸告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲一抓，果然抓到了一条鱼。我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。我只好恋恋不舍地和爸爸回家了。今天真是高兴的一天。5.交流：小朋友捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？6.学生发言，教师评议并小结：是啊，今天我们一起享受到了小朋友捉鱼的乐趣。同

4、学们想一下，如果没有这篇文章，没有这篇日记，我们能这么快乐地享受到小朋友捉鱼的乐趣吗？不行吧！如果没有这篇文章，没有这篇日记，这个乐趣也只能埋在小朋友的心里，没人和他一起分享，那多么可惜啊！如果小朋友不把捉鱼的这个乐趣写下来，没有这篇文章，没有这篇日记，时间长了也就忘记了，那又多么可惜啊！所以啊，同学们写文章、写日记是多么重要的一件事，写文章、写日记又是多么有趣的一件事。不管时间过去多久，不管日月如何变化，不管世界如何发展，我们都可以用写文章、写日记的方式把自己的所见所闻所感写下来，并用文字的方式永远地保留下来，这是一件多么有意义的事

5、、多么有意思的一件事。把当天看到的事、听到的事、想到的人事物写下来，就是写日记。养成写日记的习惯，是很多有成就的人一个共同的特点。这节课，我们一起来学写日记。【设计意图】谈话的形式，出示范文认识日记的格式，使学生兴趣盎然地进入教学情景。二、读懂例文，初学日记。1.学生快速浏览例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呀？（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。（用笔在语文书中画出例文的时间、星期、天气。）（板书：日期星期天气）（2）指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。指导写日期，天气的格式，

6、强调漂亮美观，一般开头空一格，每写一个内容空一格。（3）正文空两格。（板书：开头空两格）2.学生再读例文，体会文中的趣味。（1）请小朋友再读读这一则日记，虽然不长但是很有趣，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍，想想为什么这样写就有趣。（2）小组里交流。（3）指名说说为什么这样写就有趣？（课件出示3）摇牙的动作：左摇右摇、晃动。对牙的描写：摇摇欲坠、一挺身、滑到了。摇牙时的心情：唉！怎么办？让我感觉很难受。【设计意图】浏览和分析范文，了解日记的格式，为下面的学写日记，打好基础。三、根据所学，仿写日记。1.引导学生回忆一天的所见所闻所感

7、。请同学们闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，做了什么，想到了什么。其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗？2.提炼题材：今天上体育课师：每天都上课，但是每天都上体育课吗？每次都上同样的体育课吗？这值得好好去写写，怎么写呢？3.同桌讨论：体育课可以写什么内容？（课件出示4）上课的心情上课前的准备上课的老师上课的过程上课的收获……提示：这么多内容，自己多问几个问号？再一个一个回答清楚，这个作文肯定符合300字的字数要求了。好日记的检验的标准就是你把这篇日记写完，带回去给爸爸妈妈一看，爸爸妈妈就知道你今天上体育课了，上

8、了什么内容，怎么上的，写清楚说明白了，你就成功了。4.指导写：上课前课堂上、下课后（板书：上课前课堂上、下课后）（1）怎么想怎么写；怎么说怎么写；怎么做怎么写；（2）师生评议。5.学生练写。小朋友说得很精彩，我们赶紧把它