2019春四年级音乐下册 第二单元《田野在召唤》教案 苏少版

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1、第二单元《田野在召唤》第一课时教学内容《春到沂河》教学目标1,、从聆听《春到沂河》、中感受“春”的意境，并尽可能展开想像、联想，能边听音乐边用动作来表示乐曲的变化。2、通过乐曲的欣赏，了解柳琴及其表现特点，感受音乐形象和情绪，加深对我国民族乐器和乐曲的感情。教学重、难点了解柳琴及其表现特点，感受音乐形象和情绪。教学难点：能够初步分辨乐曲的分段。教学过程一、导入谈话：说起沂蒙山，如果去过山东旅游的人对他一定不会陌生，沂蒙山是山东的一座名山，而沂河对于许多人来说也许就不是那么熟悉了，我们一起来瞧一瞧、看一看。二、欣赏女声独唱《沂蒙山好风光》1、看沂蒙

2、山风光，欣赏女声独唱《沂蒙山好风光》。2、听后请学生说一说感受3、随教师的琴声视谱哼唱《沂蒙山好风光》曲调。4、师：刚才我们看到的是沂蒙山的风光，沂蒙山不但山美而且水美，这节课我们将欣赏一首乐曲5、揭题三、新授1、聆听《春到沂河》第一部分(可以听两遍)。设问：(1)这段曲调熟悉吗?它源于哪一首民歌?(2)这段曲调给你们的情绪以什么感受?2、认识柳琴a、介绍柳琴相关知识b、区别柳琴与琵琶的外形柳琴介绍：高音弹拨乐器，外形像柳树的叶子，又名“柳叶琴”是山东、江苏、安徽一带流行很广的民间乐器，也是柳琴戏及泗洲戏的主要伴奏乐器。柳琴的音色清脆、明快，

3、音域广，在乐队中担任主旋律声部，有很佳的效果。c、分别听一小段柳琴与琵琶的乐曲，区分他们音色的区别3、完整听赏《春到沂河》a、带着三个问题初听，注意听柳琴的音色，乐曲可以分成几个段落每段的速度有什么变化b、学生听后回答c、小结1234散板快慢快引子AB重复A这种形式叫做：“带再现的三部曲式”4、复听《春到沂河》a、分段欣赏，欣赏时发挥自己的想像听一听歌曲描绘是什么样的情景？（学生说一说听到每一段的内容）b、老师小结。5、再次完整地聆听全曲。从乐曲的名称(标题)及三部分的速度变化，即兴用动作来表达对乐曲的感受与理解四、总结本课。第二课时教学内容《五月

4、的夜晚》《美丽的村庄》教学目标1、指导用饱满优美的声音唱《五月的夜晚》，表达了人们对春天的赞美和热爱。2、启发引导学生用多种形式创造性地参与体验音乐，培养他们的创新思维能力，提高学生的表现力和创造力。3.欣赏童声合唱《美丽的村庄》教学重、难点1.用饱满优美的声音唱《五月的夜晚》。2.学会欣赏童声合唱《美丽的村庄》教学过程一、欣赏乐曲1、播放歌曲《花之圆舞曲》迎接学生进课堂坐下与学生一起随歌曲节奏拍手。师：这首曲子叫什么？乐曲的风格？2、听《五月的夜晚》歌曲比较和《花之圆舞曲》歌曲风格上有什么不同？师：我们再来听一首歌曲，看看它与《花之圆舞曲》相比。

5、3、揭示课题。师：刚才我们聆听的是一首匈牙利歌曲《五月的夜晚》，歌曲赞美了人们对大自然的热爱。二、感知歌曲1、（出示一副春天夜晚的风景图）师：请学生用优美的语言来描绘一下？2、出示匈牙利地图及若干画面，介绍匈牙利。师：匈牙利位于欧洲的中部。传说是由七个兄弟创建的。在9世纪末，在近匈牙利境内的七个部落歃血为盟，结为兄弟，推举马扎尔部落的首领为国王，建立了匈牙利，从此，“七个兄弟创建了一个民族”的说法流传至今。3、出示画面。匈牙利人属于欧罗巴人种和蒙古人种的混合类型又称“马扎尔人”使用匈牙利语约有1000万人。4、出示画面。匈牙利人主要以农牧业为主，果

6、园也特别发达，直到现在农业仍是匈牙利的主要生产部门，工业也有了很大的发展。5、出示画面。匈牙利有悠久的历史，文化富有特色。著名诗人裴多菲和被称为“键盘魔王”的著名钢琴家李斯特都是匈牙利人。三、学习歌曲1、教师范唱歌曲《五月的夜晚》。让学生找一找相同的乐句，发现有趣的规律。2、学生再次聆听歌曲《五月的夜晚》。3、随着歌声和琴声比划出旋律线，从而发现规律。学生分乐句有感情地演唱：第一、二乐句都是八分音符开始，要求唱得短促、轻巧，力度弱。第三、四乐句保持音时值唱足，音色饱满，气息连贯，力度中强，结束句：“树上”唱得短促。“花”的时值要唱足。4、随钢琴轻声

7、演唱。5、有感情地演唱，表达人们对春天的赞美和热爱。四、表现歌曲1、全班学生唱歌，以小组形式讨论创编。2、以小组为单位展示表演。3、全体同学边唱边打小乐器伴奏。第一、二乐句每小节击一下，第三、四乐句用棒在三角铁内震荡。结束句击一下。五、欣赏童声合唱《美丽的村庄》六、小结第三课时教学内容《晓风之舞》《我们的田野》教学目标1.欣赏《晓风之舞》（钢琴独奏）学生通过听、动结合等方式，先行熟悉，再听全曲时，通过标记、身势动作等，引导学生对不同主题旋律的出现做出反应，进而把握乐曲结构。2.学习、巩固切分节奏和前半拍休止节奏；进一步感受、了解“三部曲式”这种音乐

8、作品中常见的结构形式。2.有表情地演唱《我们的田野》，使学生感受乐曲的情绪和思想内容，感受音乐诸表现手段为塑造音乐形象作用