2019春四年级语文下册《语文百花园二》教案 语文S版

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1、语文百花园二1教材分析     《心灵创可贴》是语文S版小学四年级下册《语文百花园》中《阅读平台》的一篇阅读短文。短文写的是邻居史密斯太太失去了女儿，妈妈告诉苏茜，史密斯太太非常伤心，难过得心都碎了，应该想办法照顾她。充满爱心的苏茜送给史密斯太太一片创可贴，史密斯太太十分感动。这创可贴虽不能贴在心上，但苏茜真诚的爱心打动了史密斯太太，使她感受到了人世间的温暖，提醒自己让心灵快些愈合。在学习这一单元课文后继续表达出本单元突出了“爱”这一主题，体现了人世间互相关爱的浓浓真情。2教学目标      1、正确、流利、有感情地朗读课文。       2、理解文

2、本,体验人物的内心情感。       3、让学生感受小女孩苏茜纯真的爱心，感悟爱的力量。培养学生关爱他人的高尚品质，教育他们把爱的火种撒向生活的每个角落。3重点难点1、感受小女孩苏茜纯真的爱心，感受人与人之间美好的情感。2、体会史密斯太太收到苏茜创可贴的心理变化过程，体会这片“创可贴”真正作用和情感。4教学过程第一学时    教学活动活动1【导入】质疑导入：      1.（出示课件创可贴）孩子们，看，这是什么？学生回答，板书课题：创可贴       2.师：谁来说说创可贴有什么作用？（A、创可贴可以治愈伤口。B、当鞋子磨脚跟时，我们可以贴上创可贴，

3、防止脚跟磨破皮。C、修眼镜：在爬山穿越的时候，有时候眼镜要是坏了是件很棘手的事情，野外也没有合适的东西修理，这时就可以用创可贴来帮忙了。.......)       3.师：同学们见识真广，这一片小小的创可贴用途这么多啊。可你们有谁听说过创可贴可以治愈心灵的创伤吗？这节课就让我们走进阅读平台，去了解一片创可贴给我们带来的感人故事。板书：心灵          4.齐读题目。活动2【活动】初读课文，整体感知1、师：请同学们将书翻到第102页，读读这个感人的故事吧，边读边思考屏幕的问题：这篇课文讲了一件什么事情？2、生汇报。活动3【活动】小组合作，质疑探

4、究。      1.师：短文讲述了一片创可贴的故事，那老师也围绕创可贴提出以下几个问题：【出示课件】        （1）故事的主人公是谁？        （2）谁送给谁创可贴？她们是什么关系？        （3）为什么要送创可贴？        （4）为什么史密斯太太说苏茜送的创可贴“很管用”？       2.师：请同学们分组快速浏览课文，寻找答案，俗话说“不动笔墨不读书”，请同学们用自己熟悉的标记画出相关语句。       3、学生分组合作探究，找出答案，划出相关语句，为分析课文做准备。活动4【讲授】联想入情，读中悟情。  一、小组汇报，交流

5、。         （1）这个故事的主人公是谁？         （2）谁送给谁创可贴？她们是什么关系？       师：这个故事的主人公是谁？（苏茜）        师：谁来解答第二个问题？（苏茜送给史密斯太太的创可贴，她们是邻居关系。）可适当解释下什么是邻居，（住家接近的人或人家）平时孩子们是怎样和邻居们相处的。。。。。。）        （3）、苏茜为什么要送史密斯太太创可贴呢？你是从哪里找到答案的？（苏茜和妈妈的对话中）A、苏茜，请你来再将你的话说给同学们听好吗？苏茜妈妈，你来说你说的话吧，来，请你读旁白。提出要求：请大家认真听，并用笔画出让

6、你感受最深的句子。B、学生朗读完汇报答案，师适时【出示课件】。①“因为史密斯太太很伤心，她失去了女儿，难过得心都碎了。我们应该照顾她一段时间。”②“你看，苏茜，当一个人非常非常伤心的时候，她甚至没法做饭。史密斯太太再也不能和她女儿聊天，或者愉快地做一些妈妈和女儿一起做的事情了。你是个聪明的姑娘，也许你会想出一个办法来帮助照顾史密斯太太。”      学生读，体会。（分男女对读）③师点拨：孩子们，苏茜不能理解妈妈的做法，一个接着一个为什么问着妈妈，相信你们也有一点不理解吧， 孩子们，让我们跟随苏茜满腹疑惑之心，怀着一颗关爱之心，走进史密斯太太的家，去感

7、受她和女儿曾经生活的点点滴滴...........       出示课件，播放背景音乐，情境对话：a.史密斯太太坐在沙发上，却想起这个时候应该和女儿拥抱着看《猫和老鼠》，可是现在她只能（                             ）。b.史密斯太太起身来到（                ），仿佛看见她和女儿一起在（                               ），可是现在她只能（                                   ）。c.史密斯太太（                          

8、                                      ）。    ......   师