语文人教版六年级下册口语交际 习作三

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1、人教实验版六年级语文下册《口语交际.习作三》教案 第 一 课 时教学目标：1、知识与能力：通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，交流时做到表达流利、自然。2、过程与方法：课前让学生充分准备，课上创设自然、宽松的环境，调动大家的积极性。先小组交流，后在班上交流，最后说说自己怎样为实现理想而努力的。3、情感态度与价值观：通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。教

2、学重点：互相倾诉自己的理想。教学难点：明确什么事理想。教学方法：教法：引导点拨，评议结合。学法： 列提纲，说、写结合。 教学准备：组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。教学设计：组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。教学过程：一、创设交际情境1．诗歌情境感染激发　  清明，既是节气又是节日，在这个微雨蒙蒙的日子里祭奠先烈，是我们中华民族传统风尚。请大家有感情的朗诵清明诗。郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都

3、在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。2．课件出示各行各业英模人物图片，激发交流愿望。　a 交流关于理想的名言。　b 每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交际能力　1．自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）　说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？　2．指名交流，了解情况。

4、（在表达的自信上着重评价）　3．师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）a 教师声情并茂地向学生讲述鲁迅少年时弃医学文的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。b 学生倾听、评价教师的发言：　听：做到全神贯注，用神态做出反应。　想：站在对方的角度去思考、去理解。　说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。　4．生生交流，运用技巧a 学生在组内交流，设计发言提纲，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。b 学生上台来

5、投影出示自己的发言提纲，互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。C 各组推荐代表，准备参加全班交流。三、全班互动交流　1．指名四名学生倾诉自己的理想。　2．师生倾听、评价学生发言。　小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。教学反思：《我的理想》取自人教版第十一册的练习3。要求学生之间说说长大后的理想，为什么会有

6、这样的理想，打算怎样做实现自己的理想。在课堂上，学生一方面要交流思想，传递信息，另一方面要让他们有表达的自信心，鼓励他们积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见，本课的设计则基于以上两点目的。    在教学中，我个人认为比较成功的地方有以下几点：    1、创造性地使用了教材。本课出现的情境图是以科学家、教师、医生、宇航员等几种行业为代表的形象启发学生进行联想。因此，我在教学借助多媒体，搜集了九种行业工作的情境照片。这些图片与学生生活联系更加紧密，有助于学生激发灵感，打开思路。    2、创设了不同

7、层次的交际情境。口语交际是一种面对面的直接交流活动，在课堂上我创设了多个不同层次，由易到难的交际情境。如：小组互相问一问，教师采访，与同桌说一说，邀请好朋友来说等。这些情境的创设体现了鲜明的互动性，使得学生在双向互动的实践中提高了口语交际表达能力。    3、注重在交际中评价。把评价的过程也列入口语交际活动，让被评价学生与提出看法的同学开成新的交际互动。这一点我认为在口语交际课中尤为重要。教师要尽量利用各种契机来创设口语交际情境，让学生在应对中得到能力的提高。    4、交流情境的创设充分激发了

8、学生的表达欲使他们敢于就感兴趣的话题与嘉宾共同交流，双方在多个回合的应对中，倾听能力，表达能力都有所提高。    当然，这堂课还存在一些尚需改进的地方：    1、交流示范指导有所不足。学生在展示汇报时思想准备不是很充分，未能很好的围绕中心组织语言，思维缺乏严谨性，表达条理性不足。要在平时的日常教学中重视口语表达训练，逐步提高学生演讲表达能力。。2、邀请好朋友说还应多请一些同学说，扩大交际面。对学生的评价内容还应有所补充。在课堂上，学生在老师的引导下评价时，能够就发言语调语速，说话是否流利通顺，