【教学设计】《阳光皮肤》（语文北师大六上）

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1、《阳光皮肤》教学设计本课时编写：霍山县城西小学项泳教材分析:《阳光皮肤》一课讲述了在国际少年班里众多小朋友之中的“我”企盼世界人民团结、平等、互助的美好愿望。课文以课堂现场对话为主线，通过作者“我”的一番话写出了南非人求平等、求生存的心声及迫切心情。这是一个国际少年班，54个孩子来自32个国家，而南非孩子占大多数，课文开篇以每学期的惯例开始，用各国孩子的自我介绍方式将需要很多话语介绍的人文背景集中在每个人的一句话表达之中。详写了“我”的心理活动、“我”的一番话语，文章最后以“阳光皮肤”点题，令人震撼，体现了“我们是一个大家庭”。教学目标：【知识与能力目标】1.使学生的思维得到锻炼，提高朗读、

2、分析能力。2.能够感悟并有所启示。理解一些重要语句的含义，感受爱国情。【过程与方法目标】注意引导学生从人物语言，举止上去把握人物内在的精神世界，通过与文本对话的过程，加深时课文的理解。【情感态度与价值观目标】培养学生热爱和平，“地球是一个大家庭”的美好心灵。教学重难点：【教学重点】流利，有感情地朗读课文，感情课文内容，体会“我”渴望全世界人民团结、平时、互助的美好愿望。【教学难点】学习课文写作方法，用简炼的语言自我介绍。课前准备：多媒体课件教学过程：　一、预习探究，导入新课　　1．浏览课文，请你用一两句话概括地说出课文内容，说一说本文讲述了怎样的一个故事呢？2．学生复述课文　　3．理清文章思

3、路及主要写作手法　这篇文章主要采用了对话的形式贯穿全文的。【设计意图】：要求学生默读应留有比较充裕的时间，使学生能切实地默读课文，并按要求认真思考，默读以后要注意检查效果，决不能匆匆忙忙，使默读的环节流于形式。二、合作交流　　读课文质疑，我们暂且也把它看成是一堂语文的口语交际课。那么，各个国家的同学在利用口语来展示自己国家的风采时，你认为：　　1．哪个国家的同学介绍得好？你为什么欣赏他的介绍呢？2．哪一个国家的学生介绍得最精彩？最形象？【设计意图】：指导学生用自己的语言概括作者的心情。在分部分指导阅读时，每理解完一部分，都要及时指导学生加以小结这样既能使学生沿着作者的思路进行思考，又能不断加

4、深学生对课文部分与整体之间内在联系的理解。三、品读体验1．在口语交际中，新加坡的李德远和朝鲜来的金顺玉的对话是什么意思？（能否表演一番）他们好象伤害到了彼此，你从中得到了哪些关于说话的技巧呢？　2．你能想象小朋友介绍自己国家时的心情吗？3.可是，在我们这个少年班，54个孩子有20个是南非人，南非孩子该怎样介绍自己的国家呢？4．模拟情境课堂，朗读课文：　　“我的心突然一抖，从一开始我就思考，我将如何介绍我的非洲，我的南非呢？”……结尾，“我不禁热泪盈眶”。全班同学都沉浸在静静的氛围中。教师做资料补充　　索普——种族歧视的牺牲者在1912年第五届奥林匹克运动会中最出色的人物是美国的天才运动员——

5、索普。他是那个时代最伟大的运动员，但在奥运会冠军史册上并没有他的名字。人们一在提到他，称颂他，他的名字比冠军还要响亮，是因为人们同情他的不幸。他是种族歧视的牺牲者。他出生于印第安贫穷家庭，他篮球、足球、游泳、跑步，样样都行。在斯德哥尔摩奥运会时，他稳拿了2次全能冠军（跳远、200米、1500米、铁饼、标枪）。但，他被人诬陷为职业运动员，奥运会取消了他的冠军资格并把金牌转发给这个项目的第二名，但后者拒绝接受，他说：真正的冠军是索普，不是我也不是其他任何人。　　索普不仅被剥夺了金牌，而且被剥夺了参加业余比赛资格，就这样，一代才华横溢的运动员被扼杀了。此后，索普当过职业棒球员，卖过苦力，他留给人世

6、的最后一句话是：“还我金牌”。70年过去了，终于，在1982年国际奥委会决定为索普恢复名誉。1983年1月，国际奥委会主席萨马兰奇亲赴洛杉矶将追回的金牌重新授予索普留下的儿女。索普，一代天才运动员就这样成为了种族歧视的牺牲者！　　5.师：这些都是过去的南非，然而今天的南非，有着硕大的钻石，经典的建筑，安逸的生活，著名的人物---刚刚获选的美国黑人总统奥巴马。现在的黑人已不再是昨天的黑人，他们的呼声震惊世界，你听他们的课堂上也响起了南非学生的声音：“我们虽然是黑皮肤，可它是阳光的皮肤。”　　（将内容迁移了过来，阳光皮肤在同学的心里扎下了根，真切地体会到了阳光下的皮肤都是美丽的，人们都有一颗热爱

7、和平和真诚的心，这就是阳光真情。）6.讨论什么是阳光皮肤？为什么称自己的肤色是阳光皮肤？我们种族不同，文化不同，历史不同，还有信仰不同，喜好也不同，但我们是一个大家庭，我们都希望生活在阳光世界下。【设计意图】：在逐步地阅读理解的同时，认识也在不断发生量的变化。体现了层层深入的教学理念，使学生对文本意蕴有着更为深刻的理解。四、总结提升1．虽然这个国际班上的54个孩子种族不同，文化不同，历史不同，信仰不同，喜好不