【教学设计】《输送血液的泵-心脏》（人教）

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1、《输送血液的泵-心脏》青岛48中李涵◆教材分析本课是人教版七年级生物（下）第四章人体内物质的运输第三节的内容，本课时主要讲心脏的结构和功能。前面已经学习了人体怎样获得养料和氧气的，而人体内的物质都是通过血液循环来运输的，所以在血管和血液的学习内容后安排本节是非常合乎学生的认知规律的。血液怎样流动起来的？心脏就像一个泵，对血液循环起动力作用，推动血液按一定方向流动，所以心脏的结构和功能势必成为学生想探究的重点内容。本节课承接了前面的教学内容，又为后面的“血液循环”奠定了基础，是本章一个重点也是一个难点的内容。◆教学目标【知识目标】学生能够描述心脏的结构特征，说出各结构是

2、否相通、与何种血管相连；理解和描述心脏泵的功能，说出心脏各室收缩或者舒张时辨膜的并闭情况和血液的流向。【能力目标】通过课前预习，让学生形成自主学习的习惯，并学会学习；利用模具、多媒体演示认识心脏的结构及功能，重在培养学生的观察、思考、探究能力。【情感态度价值观目标】通过本节课的学习让学生认同结构与功能是相适应的这一生物学观点；再有进一步认识心脏的重要性，加强健康教育◆教学重难点◆【教学重点】心脏的结构及与其相连的血管【教学难点】心肌壁的厚薄与功能相适应；心脏瓣膜的开闭与血流方向的关系。◆课前准备◆1.安排学生课前预习，课本“观察与思考”的讨论题，收集心脏病的预防和保健

3、等方面的知识2.准备心脏结构模型、多媒体课件和课后练习◆教学过程师：我们前面学习了血流的管道——血管，由不同类型的血管和心脏构成封闭的管道系统：　　  血液在其中循环流动。如果在管道系统中把心脏排除在外，只有各种血管组成封闭的管道，血液在其中能否正常循环流动？　　（出示由两组输液管连接成的封闭管道，装入滴有少许红墨水的水）　　生：不能流动。　　生：能流动。　　师：演示将封闭的管道平放、竖立，观察液体能否流动。　　生：不论怎样放置，液体都不能自动地在管道内循环流动。　　师：如果要想使管内液体流动起来，但又不能改变管道的位置，能否做到？　　生：用手交替压缩输液管的回血管，

4、管内液体循环流动起来。　　师：请思考，通过上述过程，联想在人体内血液循环过程中，心脏起什么作用？　　生：平时我们能够感受到心脏的跳动，特别是剧烈运动后，心跳更加剧烈。　　生：心脏通过收缩为血液循环提供动力，推动着血液在管道系统中循环流动。　　师：对，心脏在血液循环流动过程中，就相当于汽车的发动机，为整个循环过程提供动力，同时也象抽水机的泵，保证了血液能够从低处流向高处。心脏为什么能够提供动力？心脏的结构和功能是怎样的？本节课，我们来学习和认识输送血液的泵——心脏。请同学们尝试通过观察揭开心脏之迷。　　（下发观察材料和提纲，通过观察解决相关问题。）　　生：以小组为单位，

5、观察羊的心脏，借此来了解人的心脏的结构。　　师：请各组汇报各自的观察结果，注意按照科学观察的方法和顺序进行。　　生：我们结合人体内脏图，了解到人的心脏位置和形状：心脏位于胸腔，两肺之间略偏左下，大小约和自己的拳头相当，形状类似平时人们画的心形，上面较宽血管多，下面稍尖。　　师：（借助人的心脏模型）心脏在胸腔内的位置是这样的，靠身体左侧或右侧对应的称为心脏的左侧或右侧，同时同学们要从不同角度观察心脏，能大致区分心脏的前后和左右。　　生：通过观察剖开的心脏壁，有肌肉纤维，说明心脏主要由肌肉组织构成。肌肉组织具有收缩和舒张的特性，所以，心脏可以收缩和舒张，也就是跳动，可以挤

6、压血液，推动着血液在血管内循环流动。　　师：看来只有心脏不停地收缩舒张，才能不断地推动着血液循环流动，那么在人的一生中，心脏是从不休息的，是这样的吗？　　生：是这样的，如果心脏不跳动了，人也就死亡了。　　生：不是，我从资料上了解到，人类的心脏也是要休息的，只不过是方式不太一样，它是通过舒张时间相对长于收缩时间来保证休息的。　　师：是的，心脏在保证正常工作的同时也得到充分的休息。心脏是如何使血液回流心脏再将血液射入血管的？　　生：我们观察解剖的心脏，看到心脏是由四个腔室组成，分别是：左心房、左心室、右心房、右心室，而且发现只有同侧的心房与心室相同，左右是完全隔开的。　　

7、生：我们比较了心脏四个腔室的壁，尽管都是由肌肉组成的，但是厚度差别很大，最厚的是左心室，然后是右心室，心房的壁整体都不如心室厚。　　生：是这样，老师，我们组观察的心脏没有剖开，用手捏心房和心室的壁感觉不一样，心房的壁感觉要薄的多。为什么会这样呢？　　师：（结合人的心脏模型）同样是心脏的壁，但是厚度却不同，同学们试着结合肌肉的功能特点，作出推测，为什么会有这些不同？　　  （学生小组交换意见）　　生：肌肉能够收缩提供动力，肌肉越厚，收缩也就约有力量，腔室里面的血液获得的动力也越大，向前流动越远。心房壁薄，收缩力量小，血液流的距离不远，心室肌肉壁厚，收缩