输送血液的泵——心脏_教学设计

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1、锡林浩特市油田学校教学设计输送血液的泵——心脏第一课时：心脏的结构与功能授课人：油田学校秦丽丽一、教材分析“输送血液的泵——心脏”一课，是义务教育初中一年级人教版生物教材（下册）的内容。本节教学主要讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。本节教学通过描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观；通过对心脏的结构探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。这节内容为学习“血液循环”奠定了基础。二、教学目标1.

2、知识目标（1）能够描述心脏的结构和功能；（2）说出心脏与其功能相适应的特点。2.能力目标（1）培养学生的讨论、总结、表达的能力；（2）通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力；（3）培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标（1）通过课前的调查活动，培养学生的搜集资料的能力，使学生在小组的合作过程中，养成良好的集体主意精神；（2）明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。三、教学重点观察心脏的解剖模型，描述心脏的结构和功能。四、教学难点心肌壁的厚薄与功能相适应；心脏瓣膜的开闭与血流方向的关系。五、课前准备（1）

3、心脏的解剖模型；（2）多媒体课件；（3）教学设计。-4-欢迎各位老师提出宝贵意见和建议！锡林浩特市油田学校六、教学过程教学内容教师活动学生活动教学效果导入新课同学们，请看老师手上这个模型，知道是人体的哪个器官吗？心脏终生不停地跳动。一旦不跳了，意味着生命就停止了。那同学们想不想深入去了解它？让我们一起来学习第三节输送血液的泵——心脏。什么是泵？为什么称心脏为输送血液的泵呢？让我们一起进入今天的学习。生：心脏。生：想。生：一种机械把液体提送到高处。如水泵。调动学生的知识储备，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。小组合作、展开探究小组合初步感知心脏的有关知识教师引导学生

4、通过以下三个环节初步感受心脏的有关知识。【摸一摸】摸摸胸口，感受心脏的跳动。看看图片，判断心脏的位置。【看一看】看看大屏幕上的图片和完整的心脏，感受心脏的形状。【猜一猜】看图片，猜测心脏的大小和重量。小组合作，探究解决。交流探究发现：生：心脏位于胸腔中部偏左下方。生：心脏的形状是桃子状，桃子尖向下，偏向左方。生：拳头大小，重量约占成人体重的0.5%。小组合作，锻炼小组成员之间的合作意识，并锻炼了他们分析问题、解决问题的能力。-4-欢迎各位老师提出宝贵意见和建议！锡林浩特市油田学校作、展开探究探究心脏的结构请小组同学合作，参照课本上的彩图，探究心脏的解剖模型，了解心

5、脏的结构。【探一探】探点1：心脏壁由什么组织构成？探点2：心脏由哪几个腔构成？它们的名称分别是什么？探点:3：左右心房是否相通？左右心室是否相通？同一侧的心房和心室是否相通？探点4：从心脏壁的厚薄来看，心房和心室有什么不同？左心室壁和右心室壁又有什么不同？探点5：心脏的四个腔分别与什么血管相连？探点6：心房和心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？各小组展示并交流自己的探究结果：生：主要由肌肉组织构成。生：心脏由四个腔构成，分别是左心房、左心室、右心房、右心室。生：心脏的左右不相通，同一侧的心房和心室是相通的。生：我发现心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚。左

6、心室壁最厚。生：我发现心脏的四个腔分别连着不同的血管，通过用手试探，结合书上的彩图，我知道左心室连的是主动脉，右心室连的是肺动脉，左心房连的是肺静脉，右心房连的是上下腔静脉。将课堂的时间与空间还给学生教师质疑：心脏的四个腔，位置有何规律？与心脏四腔相连的血管有什么规律？生：我们看到同侧的心房和心室之间有膜状的结构存在。我们从动脉向里看，发现在与心室相连的动脉基部也有膜状的结构。生：心室连的都是动脉，心房连的都是静脉。生：上房下室，房静室动。，使其真正充当课堂的主人。让他们去观察、分析、思索，从中发现问题，提出问题，并通过合作探究，解决问题，不仅获得了问题的结论，更

7、可贵的是亲身经历了科学探究的过程和方法。小组合作探究心脏是怎么工作的探点7：心脏是怎么工作的？找学生上黑板写出血液流动的方向。生：左右心房收缩，血液被压出心房，穿过瓣膜进入左心室和右心室。生：左右心室收缩，将血液泵至主动脉和肺动脉。生：全心舒张，血液经静脉吸进心房。生：静脉，心房，心室，动脉。总结【想一想】通过以上我们的探究，请你想一想，心脏究竟有哪些结构与它的“泵血”功能相适应？学生总结：1.心脏有四个腔并与血管相连。2.心脏由肌肉组织构成，能收缩和舒张。3.心室壁比心房壁厚，左心室壁最厚。4.心脏内有瓣膜，防止血液倒流。热烈讨论，进行总结。拓展延伸【谈一谈】心

8、脏终生跳动