【教学设计】《离骚》（语文人教必修2）

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1、《离骚》教学设计本课时编写：安徽省合肥市第十中学叶亿教材分析:《离骚》选自人教版高中语文新课标的第二单元第二课，屈原借《离骚》痛斥楚怀王的腐败荒淫、听信谗言，众臣嫉妒诽谤、扰乱朝政，整个世俗的投机取巧、阿谀奉承，表达诗人由于失去君王的信任、无法得到大臣支持的“美政”理想破灭的悲痛，以及在如此恶劣的环境中仍然砥砺心志、洁身自好、矢志不渝地追求自身道德与人格的完善的崇高意志。整篇课文充满了作者强烈的主观情感色彩，作者极尽铺陈之能事，描绘了一个极具象征意味的“香草美人”的世界，在回环往复的旋律中沉痛而

2、激昂地悲吟。节选部分文字障碍较多，学生会有畏难情绪，因此，教师应多讲授文言字词，破解阅读障碍，帮助学生理解诗歌大意，在此基础上，方可引领学生体悟情感。教学目标：1、阅读课文，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。2、反复诵读，抓住关键语句。通过鉴赏重要语句，让学生理解并感受诗中作者的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神。3、了解屈原生平，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的高尚品质，从而培养学生爱国忧民的思想感情。教学重难点：1、教学重点：通过鉴赏《离骚》中的诗句，学习屈原忧国忧民、追求美政的高

3、尚品德。2、教学难点：鉴赏诗歌的比兴手法，引导学生掌握骚体诗的形式特点，培养他们的鉴赏能力。课前准备：1、学生预习：阅读课文，疏通字词。2、准备多媒体课件等教学用具；本文教学时数为两课时。教学过程：第一课时一、新课导入。（设计意图：吸引学生注意，启发学生思考）毛泽东在《沁园春·雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。（“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”）我们知道，"风"是指《诗经》中的《国风》，"骚"即《楚辞》中的《离骚》。《诗经》是我国第一部诗歌

4、总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌，《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风，"风骚"也因此成为文学的代名词。古代帝王们需补充一点"风骚"，作为新世纪接班人的我们更应注重自身的文学修养。这节课我们就来学习《离骚》，以求在文学的殿堂里接受美的熏陶。二、解题。（设计意图：积累必要的文学常识，帮助学生理解课文）1、关于作者屈原（约公元前340年—前278年），名平，字原。战国时期的楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。主张选贤授能，修明法度，以实现“美政”即圣君贤相的政治。

5、1953年，屈原被列为世界四大文化名人之一（波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁）受到全世界人民的隆重纪念。屈原的作品主要有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等不朽诗篇。其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代最长的抒情诗。2、《楚辞》与《离骚》《楚辞》收录了战国时期楚国屈原、宋玉等人的作品，西汉刘向辑。这些作品运用楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土人情，具有浓厚的地方色彩，故名《楚辞》。后世称这种诗体为“楚辞体”或“骚体”。《离骚》是《楚辞》的代表作，共373句，是我国古代最长的抒情

6、诗，也是一篇光耀千古的浪漫主义杰作。前部分追忆往事，表明洁身自好，决不同流合污的高尚品质和九死未悔的坚定信念。后两部分描写诗人对未来道路的探索。《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。屈原的出现，不仅标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代，而且他所开创的新诗体——楚辞，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。后人也因此将《楚辞》与《诗经》并称为“风、骚”。“

7、风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。同时，以屈原为代表的楚辞还影响到汉赋的形成。3、“离骚”释义“离”──遭遇，“骚”──忧愁，《离骚》即作者遭遇忧愁而写成的诗句。三、通读课文。（设计意图：疏通字词，掌握重要文言现象）1、听录音：注意标注生字、难读字的读音。修姱Kuā   谣诼zhuò  侘傺chà chì岌岌jí   偭miǎn规矩2、自由诵读老师做诵读提示：骚体诗与《诗经》相比有所不同。《诗经》以四字句为典型句式，句中节奏为“二二”；骚体诗的典型句式则有六字与五字两种

8、（语气词“兮”除外），一般是每句诗三至四个节拍，“兮”为语气助词，它不仅加强了生活色彩，而且使诗歌的调子回荡顿挫，婉转动人，读时应拉长语气。如：长/太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艰。余/虽/好修姱/以鞿羁兮，謇/朝谇/而夕替。3、反复诵读，结合课下注释疏通文意。（1）指出下列句子中的通假字，并解释。偭规矩而改错（通“措”，措施）忳郁邑余侘傺兮（通“悒”，忧愁苦闷）何方圜之能周兮（通“圆”）进不入以离尤兮（通“罹”，遭受）芳菲菲其弥章（通“彰”，明显，显著）延伫乎吾将反（通“返”，返回）（2）解释